立德樹人視域下高中歷史家國情懷培養策略研究

齊珊

摘要：家國情懷是中華五千年文明的結晶與升華，影響著所有中國人的觀念和意識。新一輪的課程改革突出強調了高中歷史必須培養學生的家國情懷并堅持弘揚中華傳統文化，促使高中學生必須建立文化自信和民族自豪，確保他們能夠真正成人成才。本文主要論述立德樹人視域下高中歷史家國情懷的培養策略。

關鍵詞：立德樹人;高中歷史;家國情懷;培養策略

黨的十八大曾指出：教育的根本就是立德樹人，要求當代中學生必須先成人后成才，真正成長為高素質的社會主義接班人。這也就要求學校教育必須不斷提高高中學生的家國情懷，建立文化自信并擁有文化自覺，這不僅是立德樹人的基本要求，同時也是實現中華民族偉大復興夢的必然選擇。

一、堅守課程資源

高中學生對歷史的了解絕大多數來源于歷史教材，作為最重要的課程資源，教師一定要充分利用教材，并且能夠對教材進行適當的開發和補充，進一步培養學生的家國情懷。以人教版高中歷史教材為例，在高中歷史必修一中，專題四主要闡述我國的近代發展史并且通過兩條主線進行敘述，一條線為中國近代被侵略的歷史;另一條線所為中華兒女在抵御侵略時的奮斗歷史。教師在教學過程中要充分利用這些愛國題材，讓高中生明白，愛國主義思想自古就在中華兒女心中根深蒂固，有林則徐的虎門銷煙;有廣州人民的三元里抗英;有花崗巖起義的民族大義，這些豐富的歷史素材，都應該成為教師利用資源，不斷強化學生的家國情懷，激發他們的愛國主義熱情。在高中歷史必修二中，專題四也蘊含著大量的家國情懷素材，例如，我國古代先民所創造的文明舉世震驚，陶瓷技術和紡織技術在當時就已經被稱之為世界之最，現如今仍舊遙遙領先于其他國家;這些都能在一定程度上提高學生的民族自信。而且通過對絲綢之路的學習，再結合一帶一路政策，同學們也能具體感知到中華民族對促進世界經濟的發展所做出的巨大努力和貢獻，同學們也可由此擁有強烈的民族自豪感和歸屬感，進而以實際行動為中華民族偉大復興夢的實現做出應有貢獻。

但是現階段高中歷史教師在上課過程中對地方歷史資源的利用較少，導致很多高中生缺乏對本土歷史和文化的了解。沒有家哪來國，沒有對本土文化的沉淀和積累，又如何對祖國文化產生認同和歸屬。所以教師在教學過程中也要對教材進行適當補充，能夠充分挖掘本土文化和本土歷史，將學生家國情懷的培養與校本課程的開發高度結合，在充分激發學生學習興趣的同時喚起學生的鄉土情結，利用身邊的歷史產生情感共鳴，通過對歷史的學習建立更加全面的世界觀和價值觀，從而真正實現立德樹人的教育目的。

二、充分利用課外歷史活動

家國情懷的培養不應該僅停留于書本和課堂中，同學們更愿意在實踐中具體感知，所以教師可以為學生安排一定的歷史課外活動，借助實踐活動來落實學生的家國情懷培養。例如，教師可以利用一節課的時間與學生們共同觀看愛國電影，因為電影相對生動和形象，可以更加吸引學生的注意力，而且教育功能明顯。比如在國慶節放假前夕，教師就可以組織學生共同觀看《建國大業》等愛國題材電影，同學們在觀看電影中才能夠深入了解新中國成立是以無數革命先驅的生命為代價的，正是因為有著無數人不怕犧牲、不怕流血的革命精神，才有了我們如今的幸福生活，才有了國家的繁榮昌盛。在觀看電影中絕大多數學生都十分投入，并且獲得了比書本更為顯著的教育效果。

三、充分尊重學生的主體地位

良好的教育一定是突出學生的主動性的，能夠將學生變成研究者，只有這樣才能讓學生在了解世界的基礎上改變世界，所以歷史教師在教學過程中不僅要讓學生擁有“事情原本怎樣”的知識，也要讓他們擁有“事情可以怎樣”的能力。為了進一步強調學生的主體地位，落實對學生家國情懷的培養，教師在教學過程中可以從以下幾個角度入手：首先，鼓勵學生主動參與。所謂紙上得來終覺淺，所以要想深化學生的家國情懷，教師就可以借助歷史故事，鼓勵學生進行角色扮演，讓學生在真實的情境中感受人物思想，理解中華傳統文化的燦爛與多元。其次，教師需要精心設計問題，鼓勵學生進行分組學習。現如今很多歷史教師在進行問題設計時都是以課本為中心，所有問題的答案都可以在課本中找出，這也給學生灌輸了一種死記硬背的學習心理，為了真正達到立德樹人的教育目的，教師一定要進行思維的發散，對同一個問題進行不同角度的探索途徑。例如教師在講解《罷黜百家、獨尊儒術》這一節課時，可以提出這樣的問題：儒學在漢武帝時期和先秦時期有著怎樣的區別？在儒學思想中有哪些是需要我們傳承和堅守的、哪些是需要遺棄的？通過對歷史問題的深入思考，不僅能夠幫助學生加深對儒學的理解，也有助于學生建立深厚的文化自信和民族情懷。

綜上所述，家國情懷是每一位中華兒女都必須具備的基本素質之一，也是實現中華民族偉大復興夢的重要基礎，歷史教師在教學過程中一定要強化落實對高中生家國情懷的培養，引導他們堅持弘揚和傳承中華傳統文化、建立民族自信和民族自豪，能夠正確看待世界，真正為中華之崛起而讀書。

參考文獻：

[1]耿奕.高中歷史教學中家國情懷培養現狀與對策研究[D].湖北師范大學，2019.

[2]白雪.高中世界歷史教學中家國情懷的培育研究[D].天津師范大學，2020.