構建“有效聆聽”的高中音樂鑒賞課堂

潘沛思

摘要：隨著新時代的發展，教育的發展也順應時代的發展方式，在時代的發展潮流中，音樂教學在高中階段的教學也更加重要，為了促進學生的全面發展，更好的通過聽覺提高學生審美意識和鑒賞能力，本文旨在根據目前出現的音樂學習上的問題，提出解決當前問題的方式和手段，構建"有效聆聽"的高中音樂鑒賞課堂，有效促進學生的音樂學習，提升學生的審美能力和鑒賞能力。

關鍵詞：審美意識;有效聆聽;高中音樂鑒賞

過去的學習中學生對音樂學習的興趣缺乏，教師對于引導學生的方式有限，以導致音樂學習變得十分抽象和困難，對于學生無法把握音樂學習的學習目標，不了解對于音樂學習的運用，讓學生更難的去完成提高音樂的審美能看。構建"有效聆聽"的高中音樂鑒賞課堂，促進學生的課堂的興趣性，為學生對音樂的體驗，對美好的音樂的體驗有更好的幫助。

一、目前高中音樂鑒賞課堂存在的問題

（一）音樂鑒賞課不被重視

音樂鑒賞課程對于一些學生來說，并不喜歡音樂課堂，甚至認為音樂課堂是浪費時間的課堂，認為音樂只是少部分喜歡唱歌，喜歡表現的同學喜歡的課堂，對于學生對音樂的認識有待提高，需要促進學生對音樂課堂的喜愛。也有一些學校并不把音樂課堂教育放在學生教育中的重要任務，忽視了學生對音樂的學習，忽視音樂課堂對于促進學生的全面發展，對于完成素質教育任務的重要性。并且及時有音樂課堂和音樂教材，對于音樂鑒賞課的開展也較少。

（二）音樂鑒賞課的資源欠缺

音樂鑒賞課堂的順利開展，離不開聆聽音樂所需要的設施，在過去的音樂學習的中，由于資源的欠缺，音樂課堂變成了傳授音樂故事，或者集體唱校歌等等的單一的教學方式，十分不利于學生在音樂課堂上對于音樂的欣賞，對于審美能力的提升等等。并且音樂鑒賞課堂對于教師的自身也有一定要求，對于教師掌握良好的鑒賞能力，具有審美能力，并且能夠帶來學生一起去感受音樂，這對于教師的專業能力鑒賞能力以及教學能力都有一定的要求，有很多學校目前難以聘請到合適的音樂老師去任教也是一個資源的欠缺。

二、開展“有效聆聽”的高中音樂鑒賞課堂的意義

（一）促進學生的興趣學習

促進學生音樂課堂的“有效聆聽”，對于學生對音樂的興趣和熱愛更好地提升，教師在上音樂的課程的時候，學生通過聽覺的方式，聆聽課堂中的音樂，去感受音樂給人帶來的內心感受，不同的音樂給人帶來的不同感受，可以去感受和分析，從中自己的內心有什么變化，通過聆聽的方式去更好地了解音樂，感受音樂給人帶來不一樣的內心變化，對于促進學生對于音樂學習的興趣愛好，會更為渴望去通過音樂去感受不一樣的情感和情緒。

（二）提高學生的審美意識

在“有效聆聽”的課堂中，對于提高學生的審美意識，促進學生鑒賞能力的提高有更好的幫助，聆聽音樂是一個與作者交流的過程，去感受作者所表現出來的美妙旋律，給人帶來不一樣的感受，對于不同地方不同民族的音樂，給人也會帶來很多感觸和感受，在這個過程去感受和聆聽音樂，對于提高學生的審美意識有很大的幫助。

三、構建“有效聆聽”的高中音樂鑒賞課堂的具體教學

（一）創設“有效聆聽”的情境氛圍

在學生聆聽和鑒賞音樂的時候，對于創設一個氛圍感十足的情境，對于學生的“有效聆聽”有更好的幫助，例如在聆聽到獨特的民族風格的音樂的時候，可以創設一個相關的教室情境，讓聆聽的時候更具有感染性和投入性，可以在教室布置一些有關的圖片，有關的民族服飾和自然環境的圖片，也可以去播放影片或者圖片，讓學生在聆聽這些音樂的時候，視覺和聽覺同時為學生帶來感受。

（二）引導學生“有效聆聽”的方法

為了實現“有效聆聽”，在聆聽之前，可以通過老師的講述或者觀看教案講解去了解音樂背后的故事，以及有關的作者是在什么樣的情境去創作出這樣的作品，對于學生更好的理解作品，更好地在聆聽中去感受作品給人帶來的情感，以及背后的原因等等。“有效聆聽”的方式可以在更為適宜的場所，例如欣賞有關大自然音樂的時候，可以把欣賞課程安排到室外，去感受大自然的聲音，大自然的聲音給人帶來的創作靈感，真切地感受到作者的情感，以及渴望作品給人們帶來的情感。

（三）關注聆聽的品質，注重表現性評價

聆聽的音樂鑒賞課，不能通過簡單的任務式去對學生進行評價，這對于學生的學習過程的了解是不全面的。應該通過觀察學生學習的過程，通過記錄的形式，在課堂最后結束的時候，綜合學生課堂的綜合性表現去評價學生的課堂表現。關注學生聆聽時候的投入程度，以及聆聽能夠達到更好的品質，去進行表現性評價，對于教師來說也能更好地了解學生聆聽的情況，以及音樂鑒賞課掌握程度，對于構建“有效聆聽”課堂也有更好的幫助。

四、結語

在高中階段的音樂美術鑒賞課程的學習中，能夠更好地促進學生對音樂的感受力，提高學生對于音樂學習的熱愛，對于構建“有效聆聽”的音樂課堂也有積極功效。

參考文獻：

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