小學語文課堂教學優化策略

那娜

摘要：語文教學一直以來都是我國教學工作中一個十分重要的組成部分，尤其是在新課程改革以及素質教育的大背景下，語文教學工作的成功與否對于學生們今后的發展將會起到十分大的影響。尤其對于小學生群體來說，他們正處于學習文化知識的關鍵時期，能否采取有效的方式提供他們學習語文學科的興趣對于他們今后知識的獲取將會起到決定性的作用，從而有效地增強學生們的學習興趣。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;優化策略

語文學科作為義務教育階段的基礎學科，是發展學生能力，引導學生適應其他學科學習的重要學科。小學語文教師要認識語文學科價值，借助語文課堂關注學生多元能力培養，要在語文教學中運用多手段來點燃學生創新的花火，順利達到語文教學目的。

一、實現讀寫結合的語文課堂教學

寫作和閱讀是語文學習中的重中之重，閱讀可以讓學生更好地理解，寫作則可以讓學生更好地表達，這兩個部分的學習對學生而言可以受益終生，是我們的必學的基本技能。在閱讀教學中實現讀寫結合最有效的一種方法便是要求同學們在閱讀結束后寫讀后感，一方面讀后感也是一種應用文體，是小學生寫作訓練當中不可缺少的重要內容，另一方面讀后感的寫作內容是根據閱讀課上的閱讀內容而進行的領悟與理解的升華提煉，這對于閱讀課的教學效果以及學生的閱讀能力都有著十分積極的作用。在教學實踐當中，教師可以在課上指出文章的多種切入點，以便幫助學生能夠多角度理解文章，同時寫出更加豐富多彩的讀后感。類似的教學策略還包括教師指導學生對文章進行批注等，圍繞著文章的中心內容表達學生的真情實感就是實現讀寫結合的有效策略。例如很受小學生喜愛的兒童文學《紅奶羊》，作為死敵的狼和羊在保護后代的本能都是一樣偉大的，這些一定會引起學生的情感共鳴，因此教師要鼓勵學生將自己的情感流露在紙上，不必交給教師批閱。此外，閱讀不止于書本，可以以一首歌、一部電影或者是帶著學生們做一場游戲為引領，營造出一個濃厚的交流和創作氛圍，鼓舞學生表達意見和迸發靈感。例如，在課堂上播放《我和我的家鄉》電影，放映完畢后讓學生積極交流自己的家鄉的變化，切實感受到中國神州各地的變化，學生們之間的交流不僅是共享的作文素材資料庫，更是一場優秀的愛國主義教育，是對素質教育的有效落實。

二、利用信息技術賦能小學語文教學

當今社會科技發展日新月異，先進的現代教育技術因其便利性在初中語文教學當中逐漸成為教師有利的教學工具。教師可以在課前根據教學內容而制作PPT，可以通過一組圖片或者一個動畫短片引入課堂主題，這種生動形象的直觀展示不僅能夠吸引學生的注意力，同時也能夠便于學生理解記憶，對于難以用語言表達傳授的重難點內容，教師可以在網上搜索優秀的教學案例進行模仿，不斷地提高教學能力。此外，教師應當鼓勵學生積極利用信息技術在課余時間進行自學，或者打造一個網絡師生交流平臺，例如通過微課教學豐富學生的學習維度和廣度，教師可以制作近兩年來比較火的互動視頻來錄制微課，互動視頻的優點是幫助教師與觀看視頻的學生對微課中的有關內容進行互動，教師可以在互動視頻當中提出與課堂內容有關的問題并設計了幾個選項供學生選擇，此外教師也可以通過學生發彈幕的形式來實現線上課堂的交流。對于微課的內容教師應當在基本內容與語文課堂保持一致，在語文課堂上，教師的教學節奏較為緊湊，教學內容也與教材息息相關，而在微課當中教師可以通過互聯網上豐富的教學資源做好課堂的導入工作，比起課堂教學而言這一點在微課當中更容易實現，同時這種差異性也能夠幫助學生更加全面的掌握主題內容。

三、尊重學生的個性發展，注重學生的主體性地位

在語文教學中，要想實現教師和學生之間的友好互動，最基本的就是重視學生的情感，這就需要創造一個平等民主的教學氛圍，那么教師就應該在心態上把自己和學生擺在一個平等的位置，在課堂上要充分凸顯學生的主體地位，尊重學生的個性發展。例如當老師引導學生回答問題時，學生在回答完畢后，教師可以采取鼓勵性和欣賞的話語激發學生的思維和學習主動性，鼓勵的方式有很多，可以是一個微笑，也可以是一句話，都可以對學生起到很好的鼓勵作用。此外，除了對學生要進行充分的肯定鼓勵之外，還需要做到因材施教，教師在教學前，首先要對本班學生有充分的了解，心里要清楚不同學生之間的水平差異，在實際教學中制定不同的教學策略。例如對于寫作水平較高的同學，教師則可以要求他們不要局限于課堂上要求的寫作內容，把眼光放得更遠，放在生活，放在細節。而對于寫作水平較差的同學則要求學生重在基礎掌握，也就是要做到因材施教，這也是育人的一條重要準則。采取有效的措施發揮學生自身學習過程中的主體作用，這點是十分重要的，因為只有這樣才能真正的讓學生們更加主動的參與到整個的學習當中去。不單單的是在課堂教學的過程中要應用使用這種方法，在確定教學內容，選擇合適的教學方法以及設計評價方式的過程中，都應當認真的貫徹這種方法。學生們在進行綜合性語文學習的過程中能夠在自主活動的過程中逐漸的對自身的語文素養進行全面的提高。這也是在新課程改革當中所倡導的一個關鍵問題，就是要逐漸的弱化教師在整個教學過程中的作用，讓學生們重新成為學習的主體，要積極的培養他們正在學習的過程中通過主動探究、團結合作的方式對自身的語文學習水平進行全面的提高。

四、結語

總之，作為我國九年義務教育體系的重要組成部分，小學語文教學要立足于學生的全面發展和語文教學現狀，在新課程改革思想的指導下教師要以提高學生語文核心素養為己任，注重在教學中滲透育人功能，教師要結合實際情況不斷豐富教學經驗，為國家和社會的未來人才建設打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王蕓.? 淺談在小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣[J].農家參謀，2020（11）.