基于英語學科核心素養的初中英語特色作業的創新設計初探

宋為

摘要：英語是一個奇妙的學科，在不同的語境中同一個詞語有著不同的含義，由此可見英語學科知識的復雜度與重要性。初中英語教育是一個關鍵的黃金階段，學生從學習基礎知識轉向具有難度英語知識學習，這個過渡時期尤為重要。在初中這一學習階段教師必須做到將讀寫核心素養基礎知識拉通起來鍛煉學生的英語閱讀能力、寫作能力。作業是課堂的重要組成形式，作業的布置是課堂的補充和檢驗學習效果的有效方式，教師如何使用科學有趣的教學方法提高學生的英語核心素養能力值得我們關注，這直接影響著學生的英語水平，本文就基于英語學科核心素養的初中英語特色作業的創新設計初探做出研究分析。

關鍵詞：初中英語;核心素養;特色作業

初中英語以基礎知識為主，學好英語并掌握好如何正確運用英語知識是初中年級學生的必備技能。學好英語意味著具備較強的理解能力、寫作能力、表達能力、溝通能力等。老師應該抓住學生發展的規律，大力發展學生的讀寫核心素養，并注重各項能力的融合。教師可以用作業的形式檢測學生的英語核心素養，考察學生的英語能力，特色作業就是一種創新的作業形式，教師可以充分利用起來。

一、初中英語現狀

很多人用老師難教，學生難學來形容英語這門學科，我認為產生這一說法的根本原因是教師沒有使用正確的教學方法以及檢測形式，沒有抓住正確的教學手段所導致。傳統的教學方法是老師讀，學生跟讀的復讀機器形式的教學方式極其單一，知識傳授僅停留在表面，學生也只能通過機械記憶學會英語的讀法，作業的布置也是機械的抄寫單詞或句型，知識無法運用到實際生活中，這就啟示教師要創新傳統教育教學方法和作業形式。

二、特色作業的創新策略

（一）注重讀寫說

學習單一的單詞、對話是枯燥乏味的，學生學習起來缺乏動力，也不能用在實處，也缺乏鍛煉的機會和環境，久而久之就失去了對英語的學習熱情，學不好初中英語就影響到學生日后的理解能力、表達能力等，這一連貫的影響將直接對學生的核心素養發展造成不可預料的后果。為減少這樣的情況出現，教師應該將讀寫說有機結合起來，讀寫說地注重既是核心素養的要求，也是英語作業的本質。讀出來可以鍛煉學生的口語能力，寫可以培養學生的語感，兩者結合可以有效改變傳統的機械讀、無法將知識運用到實際的問題。在作業布置時，教師可以讓學生把在課堂上所學的單詞或短語句型造句，并讀出來給父母聽，上課時分享給同學，教師做出發展性評價，鼓勵學生朝著向前發展。

（二）豐富形式

作業的形式不是單一固定的，教師要結合學生的身心發展規律和課題的要求來布置作業，讓作業能夠發揮其應有的作用2。比如在學習如何制作果汁時，果汁的制作過程用語言表達不如畫圖生動形象，就可以布置畫手抄報的形式，畫出果汁的制作過程，然后再用語言表述出來。在這一過程中，教師用手抄報來替代了傳統的作業形式，讓學生在制作手抄報的同時也加強了對知識的了解，這就是特色作業的創新形式。

（三）課堂作業

英語的教學目標是能與其他人進行語言交流，具備較強的溝通能力。初中階段的學生還比較依賴老師，現實中學生存在發音不標準的情況，這時候就需要教師在課堂上進行正確的語言輸出來解決學生發音不標準的問題，因為學生在課后上無法準確地完成發音作業。例如how can we become good learners？ 部分中讀geography這個單詞時，老師可以向學生范讀，讓學生跟著老師正確的讀音去練習。同時讓學生敢于開口交流，增強語感，因為英語是一門基礎的口語課程，所以開口說才是培養語感的最佳方式，新時代教學模式下，教師不能只用練題來主導教學，要把聽說讀寫結合起來練習，才能從根本上鍛煉到學生的能力，現實課堂上很多老師忽然口語教學，導致學生會寫很多單詞，卻無法正確讀出來，還有一部分會讀但是不會寫，以致無法靈活的運用英語知識。教師可以布置課堂作業，讓學生分組進行角色扮演閱讀游戲，培養學生的語感;可以情景寫作培養學生的寫作能力;也可以教師給出一段中文，讓同學們完成英語翻譯，并以口語分享的形式讀出來。課堂作業便于教師對學生進行及時的糾正和指導，老師就可以通過課堂作業的方式來提升學生的寫作能力和口語能力，以此來提高學生的英語核心素養。

三、結語

特色作業是傳統作業形式的創新，它不同于傳統的讀讀寫寫，而是在不脫離英語學習本質的基礎上利用新穎的方式來鍛煉學生的英語核心素養。注重讀和寫，更注重表達，其次利用手抄報的形式來培養學生的能力，這一特色作業既豐富了作業內容也激發了學生的學習興趣，有助于推動英語學習效果。作業的布置不止于家庭作業，課堂作業也是一種形式，教師可以利用課堂作業發現學生的錯誤并及時做出指導。作業是學習的重要組成部分，教師要重視作業的布置，并且考慮周全，比如能否有效檢測到學生的學習水平，作業內容是否在學生的能力范圍內，這些都是需要教師充分考慮。

參考文獻：

[1]江靜雅.基于英語學科核心素養的初中英語特色作業的創新設計初探[J].英語畫刊（高級版），2019（04）：71.

[2]劉團業.對初中英語作業設計與評價的幾點思考[J].甘肅教育，2019（24）：111.