小學(xué)作文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生選取素材

石曉橋

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，通過作文教育指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起語文知識(shí)應(yīng)用網(wǎng)，將學(xué)生思想情感、對(duì)事物的觀點(diǎn)態(tài)度等以文字進(jìn)行輸出，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)力。如何創(chuàng)作出更優(yōu)質(zhì)的作文作品，能夠使讀到的人有所觸動(dòng)，作文選材就顯得非常重要。教師注重語文作文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選取素材，能夠推動(dòng)學(xué)生作文創(chuàng)作不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);選取素材;策略

小學(xué)階段的語文教育，尤其作文教學(xué)，教師應(yīng)注重學(xué)生作文積累指導(dǎo)，為學(xué)生作文創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。因此，作文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選取素材顯得十分重要。因?yàn)閷W(xué)生廣泛地選取作文素材，能夠充實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)作，學(xué)生能夠更積極投入到作文創(chuàng)作，因豐富的寫作素材積累而激發(fā)創(chuàng)作欲望，將所想所感恰如其分地輸出，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)不斷提高。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選取素材的重要意義

（一）為學(xué)生作文創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)

作文創(chuàng)作能夠凸顯學(xué)生的創(chuàng)作思想，同時(shí)反映出學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。小學(xué)語文作文教學(xué)教師重視作文選材，能夠夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)作基礎(chǔ)。作文素材的選擇造就了寫作基礎(chǔ)，學(xué)生作文創(chuàng)作若缺乏素材充盈，那么整體作文表現(xiàn)則不夠生動(dòng)，給人干癟枯燥之感。

除了學(xué)生作文創(chuàng)作依托素材進(jìn)行充實(shí)構(gòu)建外，教師指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)作選取素材，能夠以豐富多元的素材助力教師作文教學(xué)。如一些比較難以理解的作文內(nèi)容，包括學(xué)生不會(huì)表達(dá)、缺乏創(chuàng)作思路等，都能以優(yōu)質(zhì)素材指引學(xué)生思考方向，弱化學(xué)生作文學(xué)習(xí)理解難度，進(jìn)而為教師語文作文教學(xué)做好輔助。

（二）促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提升

小學(xué)語文作文教學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素材教育指導(dǎo)，能帶領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵素材相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生語文閱讀、分析與理解等是非常直接、有效的鍛煉，豐富學(xué)生語文知識(shí)積累，提升學(xué)生閱讀理解力。

另外，教師通過作文素材選取教育指導(dǎo)，能將豐富的文化內(nèi)容傳遞給學(xué)生，厚重學(xué)生文化積淀，開闊學(xué)生眼界，有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選取素材策略

（一）深入挖掘小學(xué)語文教材，注重主題式素材選取

小學(xué)語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教育指導(dǎo)，重視作文素材選取。首先應(yīng)充分發(fā)掘小學(xué)語文教材重要優(yōu)勢(shì)，從中篩選出優(yōu)質(zhì)作文素材，指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)作時(shí)將其積極運(yùn)用，尤其以明確主題方向?yàn)槟繕?biāo)進(jìn)行關(guān)于教材方面的素材選取，能給予學(xué)生作文創(chuàng)作最為直接、有效的教育指導(dǎo)。

以部編版小學(xué)語文教材中“中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”主題為例，學(xué)生學(xué)習(xí)《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》《北京的春節(jié)》《臘八粥》等課文，學(xué)習(xí)了解我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，包括由來、慶祝節(jié)日的方式、節(jié)日里人們深刻的情感表達(dá)等。在節(jié)日氛圍里，根據(jù)當(dāng)下的情景里人所產(chǎn)生的情感觸動(dòng)，這都是作文創(chuàng)作源泉。傳統(tǒng)節(jié)日文化教育對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，教師以此為主題從語文教材內(nèi)容出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生積極選取素材，助力學(xué)生作文創(chuàng)作不斷進(jìn)步。

（二）作文素材選取聯(lián)系生活，明確素材指導(dǎo)意義

源于生活的創(chuàng)作往往最能打動(dòng)人心，小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師最不能忽視的就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的作文創(chuàng)作。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材選取，當(dāng)積極聯(lián)系生活，多關(guān)注生活細(xì)節(jié)，多感悟，從中探尋豐富的素材充實(shí)作文創(chuàng)作，將賦予寫作更多的生機(jī)與活力。

以部編版小學(xué)語文教材中“寫觀察日記”為例，學(xué)生學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》等課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的觀察視角，從生活中探尋寫作素材，認(rèn)真觀察生活中的一草一木等尋常卻又飽含生趣的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察日記類的寫作。爬山虎是自然中常見的植物，但作者認(rèn)真觀察寫作，使得我們?cè)陂喿x后有深刻的感觸，再親自去觀察爬山虎，原來只看蔥蘢成片的葉子，現(xiàn)在能去看葉子下面藏著的腳，著實(shí)觸動(dòng)人心。教師為學(xué)生提供豐富的源自生活的素材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真解讀，為作文創(chuàng)作做支撐。

（三）廣泛進(jìn)行拓展閱讀實(shí)踐，豐富學(xué)生素材積累

小學(xué)語文作文教學(xué)中，為豐富學(xué)生素材積累，強(qiáng)化學(xué)生作文素材選取能力培養(yǎng)，教師除了結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行素材選取指導(dǎo)外，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀實(shí)踐，從豐富的拓展閱讀當(dāng)中選取與積累素材，充實(shí)與鞏固學(xué)生作文寫作積累。

以部編版小學(xué)語文教材中《草船借箭》《景陽岡》等課文為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，從中閱讀人物故事，學(xué)習(xí)人物精神，從不同的故事事件中學(xué)習(xí)批判精神等，豐富學(xué)生文化積累，更為學(xué)生寫作提供豐富、優(yōu)質(zhì)的素材，助力學(xué)生語文作文能力不斷提高。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，教師重視作文教育，帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行作文素材選取，通過不同形式的教育方式豐富學(xué)生作文素材積累，指導(dǎo)學(xué)生選取優(yōu)質(zhì)素材并將其應(yīng)用于作文創(chuàng)作當(dāng)中，使學(xué)生作文創(chuàng)作能力在教師科學(xué)的教育指導(dǎo)下不斷提升。

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