基于核心素養培養下的幼兒園音樂教育策略研究

許誼

摘要：在當前教育水平高速發展的時代背景下，音樂教育成為培養兒童藝術審美思維想象的重要教學內容。所以，為了培養幼兒的核心素養，應強化幼兒園音樂教育。幼兒園音樂教育不僅是幼兒園中的重要教育內容也是一種藝術素養教育、藝術啟蒙教育，對幼兒的成長與發展將會起到重要的影響作用。當前幼兒音樂教育仍然存在諸多問題，本文將對幼兒音樂教育的教育語言、教學方法、教育內容提出改革意見，希望可推動幼兒音樂教育質量的快速發展與提升。

關鍵詞：核心素養;幼兒園音樂教育;教育策略

幼兒園音樂教育作為幼兒啟蒙教育中的重要組成元素，對幼兒的發展有著重要的影響，在核心素養教育理念下，幼兒園音樂教育被賦予了全新的教育功能。為了提升幼兒園音樂教育質量，必須要針對幼兒教育內容全方面加以改革與完善，教師改變傳統教學方法，增強幼兒對于音樂教育內容的敏感性，培養幼兒基本審美能力。

一、幼兒園音樂教育核心素養基本概述

在幼兒園中加強幼兒音樂教育是提升幼兒核心素養的重要教學方式，幼兒正處于身心快速發展的關鍵時期，讓幼兒多接觸音樂元素，可以對幼兒的藝術素養達到啟蒙教育作用，并且可以通過藝術培養促進幼兒全面發展。基于核心素養對幼兒園音樂教育培養的宗旨是培養幼兒學習興趣，提升幼兒音樂審美和音樂表現能力。不知而在核心素養教育改革要求下，教師除了要將音樂知識傳授給學生還需要讓幼兒對音樂產生學習興趣和良好的思維感知，讓幼兒可以對音樂擁有主觀思維認識，利用自己喜歡的方式進行表現自我。

二、幼兒園音樂教育所存在的主要問題

（一）幼兒園音樂教育方式較為單一

就目前幼兒園音樂教育來說，很多教師將音樂知識作為主要的教育內容，在教育過程中更加強調講解音樂知識，卻忽略了幼兒對于音樂的學習興趣以及音樂審美能力的培養。教師的教學活動中缺乏教學方法的創新，只是單純利用講解和讓幼兒反復進行歌唱訓練來展開教育活動。幼兒只能夠按照教師的要求來完成相應的學習任務，很難得到高質量的教學，保證教學效果大打折扣。

（二）教師音樂素養有所不足

就目前幼兒園音樂教育來說，大部分教師并未參與過專業化的音樂訓練，也沒有接觸過正規的音樂教育。這樣就導致部分教師在幼兒教育活動中，因為審美和表現能力不足，知識儲備不足等問題發生。因此，導致幼兒園音樂教育存在諸多不良情況。無法真正為幼兒建設高效的音樂課堂。

三、在核心素養背景下，幼兒園音樂教育策略

（一）突破傳統教育理念，以幼兒的個性化發展為中心改善教育內容

當前幼兒音樂教育更加看重幼兒的音樂表現技能，并未突出幼兒音樂審美和音樂創造能力。在核心素養教育背景下，教師的重點應當放在幼兒感受美、欣賞美的方面。把傳統知識技能方面放在最后，讓幼兒可以通過個人學習興趣來獲取音樂知識，這樣即可達到利用音樂教育促進幼兒全面發展的教育目標。

以幼兒園音樂欣賞教育為例，傳統教育活動中，教師為幼兒一遍又一遍的播放音樂，又處于被動的學習環境來感受音樂，導致幼兒認為音樂教育內容枯燥乏味。為了促進幼兒核心素養的發展，教師可以在音樂欣賞中融入舞蹈、動作或者打節奏等多元化活動，讓幼兒可以隨著音樂旋律的變動而舞動身體。通過這樣的方式引導幼兒感知音樂，不僅能夠強化幼兒對于音樂知識的理解，還能夠發揮幼兒的主觀情感，增強幼兒音樂審美能力。

（二）拓展教育內容，增強幼兒學習興趣

在幼兒園音樂教育中，每一名幼兒對于音樂的審美和認知都有所不同。所以幼兒對于音樂教育內容的學習興趣也有極大的差異，單純依靠傳統單一的教育內容，就想要培養幼兒的核心素養，是不切實際的，所以教師必須要在幼兒教育中不斷拓展教育內容。增加符合幼兒學習興趣的教育活動，才能夠真正讓幼兒感受音樂的獨特魅力。

例如，在韻律教育活動中，教師可以結合本土文化或傳統文化，如婚禮慶典中所采用的節奏旋律，過新年能夠經常聽到的音樂等多種教育素材，展開音樂教育活動，讓幼兒根據個人實際生活經驗對音樂知識加以理解。

（三）全面增強幼兒教師音樂素養

在幼兒教育中，教師的教學能力將會直接決定教學質量和教學水平，目前大部分幼兒音樂教師音樂素養都有所不足，所以在教育過程中，必須要增強幼兒教師的音樂素養。在幼兒園中組織幼兒教師進行音樂培訓加強音樂知識的學習。還可以經常組織幼兒教師之間教學研討會，在教育活動中能夠分享教育優勢，掌握更好的教學活動或者教學方法，幫助幼兒教師不斷對教育內容和教育形式加以創新和改革，提升自身教育能力和音樂素養，從而達到提高教育水平的目標。

四、結語

總而言之，在當前教育活動中教師必須要從教學方法，教育內容等方面入手，優化幼兒對音樂知識的學習過程，培養幼兒音樂學習興趣，從而利用音樂促進幼兒全面發展。

參考文獻：

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