互聯(lián)網(wǎng)支持下小學語文古詩詞教學探析

王洪

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代給各個行業(yè)的發(fā)展都帶來了新的活力，教育行業(yè)也不例外。互聯(lián)網(wǎng)海量的教學資源為學生提供了更多的交流途徑和獲取知識的方式，互聯(lián)網(wǎng)為小學語文中的古詩詞的教學更是提供了許多的方法，在互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)下，老師和學生可以運用電腦、手機等進行交流和學習，而且也為創(chuàng)設(shè)故事詞的意境創(chuàng)造了更多的便利，各種學習軟件的出現(xiàn)也讓學生接觸和學習古詩詞的途徑增多，所以有了互聯(lián)網(wǎng)對小學語文古詩詞教學的進步有著積極的重要性。因此，本文將先對互聯(lián)網(wǎng)給小學語文古詩詞的教學帶來的重要性進行分析，然后對更好地將互聯(lián)網(wǎng)運用到小學古詩詞教學的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：小學語文;古詩詞;教學探析

小學古詩詞的教學是近年來教育界愈發(fā)重視的教學內(nèi)容，古詩詞是我們古代優(yōu)秀詩人的杰作，古詩詞中不僅體現(xiàn)出中華燦爛深厚的文化底蘊，對于學習者的素養(yǎng)提升和道德的培養(yǎng)也有著重要的意義，以前的小學古詩詞更加看重學生的背誦情況，但是現(xiàn)在教學目標肯定是希望小學生通過對古詩詞的學習提高自身的語文素養(yǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)出小學語文的古詩詞新的活力，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學生可以直觀地感受到古詩所表達的意境，互聯(lián)網(wǎng)在古詩詞中的使用加快了小學語文古詩詞教學的改革。

一、互聯(lián)網(wǎng)運用到小學語文古詩詞教學的重要性

（一）利于開闊學生的視野，增加學生的積累量

小學生由于年紀和知識程度的限制，在對古詩詞的理解方面存在一定的難度，消化古詩詞內(nèi)涵和精神的能力也相對比較的薄弱，以往古詩詞的教學主要側(cè)重學生對詩詞的記憶和重點字詞的解釋，但是學生對詩詞意境的把握還是欠缺，而互聯(lián)網(wǎng)運用到古詩詞的教學中之后就逐漸地彌補了這個不足，網(wǎng)絡(luò)中大量豐富的古詩詞的教學資源層出不窮，讓人眼花繚亂，學生在網(wǎng)絡(luò)上搜集的資料可以幫助他們觀察到在教材中的文字不能體現(xiàn)出來的景象，而且互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)會自動推薦相關(guān)的其他詩詞，學生在學習的過程中得到了拓展，豐富了自己對于詩詞的積累。

（二）利于養(yǎng)成良好的習慣，提高學生的學習素養(yǎng)

小學語文古詩詞的教學習慣大多是讓學生死記硬背，但是很多學生在背誦的過程中經(jīng)常東一句西一句，而且記憶的時間比較的短暫，這是因為學生在記憶的時候腦海中對古詩的內(nèi)容沒有印象，他們對于古詩的基本掌握自然不夠牢固，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，老師可以給學生播放關(guān)于古詩詞的背景或者是表達內(nèi)容的視頻，學生通過對視頻內(nèi)容的回憶就可以背出相應(yīng)的古詩詞內(nèi)容，學生獲得良好有效的學習習慣，對于他們今后的語文素養(yǎng)的學習也有推動作用。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)促進小學語文古詩詞教學的策略

（一）培養(yǎng)學生發(fā)散思維，豐富學生精神世界

古詩詞的學習過程本身就具有主觀性和發(fā)散性，越是喜歡思考、喜歡積累的學生更容易在古詩詞方面獲得成績，因為在學習和思考古詩詞內(nèi)涵的過程中他們的精神世界得到了一定的豐富。比如，老師在給學生們講解《回鄉(xiāng)偶書》這首家喻戶曉的古詩的時候，針對詩中“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”這句詩讓學生展開聯(lián)想，比如詩中的“客”會對孩子說什么，會怎樣介紹自己，學生在思考的過程中可以鍛煉他們的發(fā)散性思維和聯(lián)想能力，也對詩中的內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的理解，從而逐漸使得自己的精神世界也得到升華。

（二）合理使用微課教學，降低詩詞學習難度

微課是在小學語文運用互聯(lián)網(wǎng)之后使用率最高的一種教學方式，古詩詞的語言畢竟是文言文，對于學生來說在理解上確實存在一些困難，而在課堂上老師主要是按照教學目標進行授課，所以關(guān)于古詩詞的一些知識內(nèi)容經(jīng)常在課上一筆帶過，微課主要起到的作用其實就是對課堂內(nèi)容進行補充，微課中的教學內(nèi)容相較于線下的語文課堂更加的詳細和豐富，基本上對古詩中的字詞解釋都很詳細，對詩句的理解也更加清楚，在穿插情景教學視頻的時候也會和教學內(nèi)容更加的連貫，更重要的是，微課在時間和空間上比較靈活，學生可以隨時隨地的觀看學習。比如，在學習《獨坐敬亭山》這首古詩的時候，老師可以將詩人李白在作詩時所看到的景色在網(wǎng)絡(luò)上找一些視頻或者是動畫穿插在微課的講解中，讓學生對詩中的景象有一個大概的理解，他們理解和背誦的難度也就會隨之降低。

三、結(jié)語

通過上述對互聯(lián)網(wǎng)支持下小學語文古詩詞的教學探析可以得出的結(jié)論是，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展勢不可擋的背景下，小學語文古詩詞的教學在調(diào)動學生探索古詩詞的活力、培養(yǎng)學生良好語文學習習慣等方面提供了更多的創(chuàng)新思路。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，老師在語文課堂中相比之前更能活躍出課堂的學習氣氛，而多樣化的古詩詞展示和教學的途徑，讓學生的注意力都放在了大屏幕中鮮活和豐富的內(nèi)容中，學生對古詩詞內(nèi)容的理解越深刻，他們從中積累到的語文素養(yǎng)越深厚，而學生在課下時間通過網(wǎng)絡(luò)學習到的古詩詞能夠豐富他們的語文積累。

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