淺談初中音樂教學中節奏訓練的策略

王嬋

摘要：素質教育背景下，初中教育開始高度重視音樂教學。節奏訓練是學習音樂過程中的重要訓練項目，因此開展節奏訓練是很有必要的，音樂教師需要在此基礎上對音樂教學內容開展進一步細化，在音樂教學過程中強化節奏訓練，使得學生在接受音樂教學的過程中具有更加理想的音樂表現能力。由此，初中教育在開展音樂教學的過程中，音樂教師需要全方位對初中生開展音樂基礎教學，保證初中音樂教育節奏訓練可以實現多元化發展。

關鍵詞：初中音樂;音樂教學;節奏訓練

素質教育背景下，音樂教學對于初中生而言具有極其重要的作用，通過音樂教學來實現學生音樂鑒賞能力的進一步提升。為了使初中音樂教學的效果得到進一步提升，在實際教學過程中需要配合適當的節奏訓練。從現階段我國初中音樂教學的實際情況來看，現階段的初中音樂教育在開展節奏訓練的實際過程中存在一些較為明顯的問題，而音樂教師需要發現其中存在的問題，并積極、努力的探尋解決問題的方法，實現初中音樂教學整體質量的大幅度提升。本次研究中對初中音樂教學中節奏訓練進行分析，探究節奏訓練對于提升初中音樂課堂效率的有效性。

一、小學音樂教學中節奏訓練的重要性

節奏屬于音樂中最重要的結構元素，節奏運用長短、高低、強弱的不同對音調進行調節構建音樂。在音樂教學過程中，有必要強化節奏訓練的實際應用。初中教育階段開展音樂教學的過程中需要融入適當的節奏訓練，并且這種訓練需要是長期持續性的。往往在節奏訓練項目當中，學生的表現異常敏感，學生在未來學習音樂時會更加有效的感受到音樂的感知力，提升學生整體音樂素養，對學生開展節奏訓練以后，對于學生日后形成良好的音樂鑒賞能力而言具有積極幫助。

在音樂教學過程中，開展節奏訓練對于開發學生智力極其有利。學生在接受節奏訓練的過程中，許多感官都被調動，靈敏度得到提升，學生的理解能力、想象力也得到提升，進一步促進初中生的智力發育。

二、現階段我國初中音樂教學節奏訓練狀況

截至目前，我國相當一部分初中音樂教師對于節奏訓練沒有足夠的認知度，由此導致在實際教學過程中并不能對節奏訓練正確運用，初中音樂課堂當中沒有開設相應的節奏訓練項目，教師更是缺少一系列相關的教學經驗。

現階段，我國初中音樂教學中過于固執于教材教學，導致本應該趣味橫生的音樂課堂變得枯燥無味，進而造成學生并不能從整體的角度出發對音樂的結構體系認知，最終，學生表現為嚴重缺乏音樂知識，興趣度也大幅度降低。因為對音樂學習失去興趣，所以學生更沒有興趣去了解節奏訓練在音樂學習當中的作用，甚至一些學生會對節奏訓練產生抵觸心理，這種情況下，教師即便是開展節奏訓練，學生因為不愿參與到節奏訓練中，所以節奏訓練音樂課堂的實際效率并不理想。

素質教育背景下，許多初中生具有很強的自學能力，自學能力強的學生其音樂學習節奏訓練效果會得到進一步增強，這是學習創新的一種表現，但是實際教學過程中，許多音樂教師沒有在課堂上給學生留出更多的時間進行自主學習，僅僅是一味地帶領學生開展被動的、死板的，根本無法從根本上發揮學生的創造性，這種教學方式持續下去，最終會使學生對音樂課堂喪失興趣，參與的積極性會進一步下降，音樂課堂節奏訓練的效果不理想，長期形成惡性循環。

三、初中音樂提升節奏訓練質量的有效性

（一）發揮學生的主觀能動性

素質教育背景下，課堂教學已經不再是單純的單向灌輸。音樂教師在開展教學過程中需要堅持將學生視作教學主體，開展節奏訓練的過程中需要從學生的主體特征出發，以教學需求為基礎對教學內容進行設計，鼓勵學生更多地參與到節奏訓練活動中。

并且在實際教學過程中融入更加優質教學方式，使教學內容不會受到課堂形式的限制，發揮學生的主觀能動性。

（二）節奏情景訓練創造有效性

音樂作為一門藝術，往往每一部音樂作品都有特定的故事背景，因此教師在開展教學時，需要將一系列生活元素融入實際教學中，在節奏訓練中實現適當的融入生活元素，組織更多的節奏訓練活動讓學生參與其中。并且音樂教師在創設教學情景的過程中，需要盡可能運用移動信息技術，使節奏訓練課程質量得到整體提升。以遼海版七年級上冊《茉莉花》為例，教師在講解本章節時，教師可以運用多媒體技術提升整個課程教學質量。教師在講解過程中，可以運用多媒體技術演示節拍，并且讓學生結合生活實際開展適當聯想，這樣可以確保學生在學習《茉莉花》的過程中，提升自身共鳴以及節奏訓練效果。《龍的傳人》是許多版本音樂教材中必學的一課，教師在開展《龍的傳人》教學時，需要想辦法激發學生的積極性、主動性，使學生參與到《龍的傳人》學習中，長期使用這種教學方式，就會幫助學生養成一種良好的學習習慣。

四、結語

經過本次研究，在初中音樂教學中強化節奏訓練是提升學生音樂素養的關鍵，對于初中音樂教師而言也是一種難題。在實際教學過程中，教師可以結合不同學生群體的特點選擇合適的訓練的方式，使學生的節奏感得到強化。

參考文獻：

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