小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)策略的實(shí)踐研究

張瑞

摘要：隨著新課改的進(jìn)一步深化和改革，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程當(dāng)中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力，需要結(jié)合學(xué)生的具體需求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來加深對數(shù)學(xué)的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。為了更好的幫助學(xué)生提高解決問題的能力，需要融合生活中的具體事例，提升解決生活實(shí)際問題的能力，完善有效的教學(xué)策略，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體進(jìn)步，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作人員提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;教學(xué)策略

通過提升小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的能力，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的智力開發(fā)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主體位置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

1.尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教

教師在教學(xué)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，例如可以通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，給學(xué)生建立良好的教學(xué)環(huán)境，從而更好地活躍課堂的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，解決數(shù)學(xué)問題，另外還可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，利用多媒體讓數(shù)學(xué)知識更加生動直觀，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的過程中，還要結(jié)合學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，做好練習(xí)的逐步遞進(jìn)。在練習(xí)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的差異化，兼顧到不同學(xué)習(xí)層次的需求，這就可以幫助不同層次的學(xué)生有針對性地提升解決問題的能力。可以通過設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的試題，讓學(xué)生將新知識和舊知識進(jìn)行融合，將學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)逐漸向智能性的結(jié)構(gòu)遞進(jìn)。

2.教師可以擴(kuò)大問題解決的范圍，運(yùn)用多元化問題解決方法

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中掌握不同的方法，從而解決不同的問題，并且讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行交流和辯論，尊重學(xué)生的意見和選擇，幫助學(xué)生深入地進(jìn)行溝通和討論。首先教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在激烈的討論碰撞中找到多樣化的解決方法。其次教師要了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求，只有這樣才能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)更有實(shí)效性的知識，掌握更多的解題技巧，幫助學(xué)生更好地將理論和日常生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。除此之外，教師還可以利用畫圖的方式幫助學(xué)生提升計(jì)算能力，利用形象生動的直觀方式地呈現(xiàn)計(jì)算過程，從而拓展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生提高舉一反三的能力，潛移默化的構(gòu)建學(xué)生的抽象思維，與所學(xué)的知識進(jìn)行融會貫通。

3.提高學(xué)生的算理能力，加強(qiáng)公式推導(dǎo)

幫助學(xué)生掌握基本的計(jì)算能力，可以讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的主體作用，積極的進(jìn)入到課堂當(dāng)中，并且可以有針對性的提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主的探索發(fā)現(xiàn)。在探索的過程中，教師可以幫助學(xué)生講過程的認(rèn)識和了解運(yùn)算的基本定律，推導(dǎo)出最終的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。首先，教師需要調(diào)整好與學(xué)生之間的關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系當(dāng)中，才能夠讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍進(jìn)行計(jì)算能力的提高。其次，教師要提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生自我思考如何去推理，如何去計(jì)算，把自己的疑問和設(shè)想與大家進(jìn)行交流，從而與學(xué)生達(dá)成共識。例如在學(xué)習(xí)平均數(shù)的課程是教師可以運(yùn)用棒球隊(duì)的游戲，讓學(xué)生增加對平均數(shù)的認(rèn)識，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，同時(shí)要求每個(gè)小組的人數(shù)是不固定的，利用這種分組的游戲變化，讓學(xué)生找出哪組人數(shù)不同，并發(fā)現(xiàn)問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生不斷提升自身的計(jì)算能力。

4.豐富課堂練習(xí)形式的多樣化，創(chuàng)新教學(xué)模式

首先在數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)，不能夠僅僅是傳統(tǒng)的墨守成規(guī)的機(jī)械練習(xí)，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，給予學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠更好地幫助學(xué)生不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生可以自覺主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在選擇訓(xùn)練題的過程中，還要將數(shù)學(xué)的教材作為基礎(chǔ)，然后融入一些有趣的游戲謎語等方式進(jìn)行練習(xí)課的融合，配合畫畫等方式，讓學(xué)生作為課堂的主體，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，開發(fā)學(xué)生的思維能力。其次，在練習(xí)的過程中，還需要注重題目的多變性，不能只選擇一些固定答案的題目，而是要突出題目的價(jià)值，選擇一些開放性的試題，讓學(xué)生通過做題，能夠逐步溫習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，提高解題技能。除此之外，教室還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，融合學(xué)生的生活狀態(tài)，從而加上一些綜合性的題目，將理論知識融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地解決生活中的問題。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，解決問題的能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，也是學(xué)生需要掌握的基本技能，它是數(shù)學(xué)課中的重要基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科需要用到的一項(xiàng)重要技能，因此，教師需要尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教，擴(kuò)大問題解決的范圍，運(yùn)用多元化問題解決方法，提高學(xué)生的算理能力，加強(qiáng)公式推導(dǎo)，豐富課堂練習(xí)形式的多樣化，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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