構建高中數學高效課堂的幾點體會

姜克東

摘 要：隨著新時代的發(fā)展，在課程改革不斷深化的今天，教學方法的創(chuàng)新備受關注。為了實現教學資源的優(yōu)化配置并有效利用，讓學生在自由、寬松的學習氛圍下實現個性化發(fā)展，教師以學科教學重難點的提煉為依據，將創(chuàng)造性的教學策略與學生的自主實踐活動融為一體，在引導和鼓勵學生的過程之中培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣。其中教學方法的創(chuàng)新對教師提出了一定的要求，教師需要將豐富化、多元化的教學內容落到實處，關注與學生在情感上的交流以及互動，給予學生更多力所能及的幫助及肯定，保障學生掌握適合自己的學習策略。本文以高中數學為分析對象，進一步了解如何豐富高中數學課堂、創(chuàng)新教學方法，提供的具體內容及形式。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;體會

數學是高中階段比較重要的一門課程，也是高考必考的學科之一。因此，學好高中數學至關重要。為了提高高中數學的教學質量，筆者對當前的教學現狀進行了調研，發(fā)現高中數學教學中或多或少的存在著一些問題，如有的教師缺乏耐心，對學生的關愛也不夠;有的只注重考試成績，不能關注學生的能力培養(yǎng)等。

一、高中數學高效課堂的簡介

傳統(tǒng)的數學教學方式是單一的，學生在學習的過程中常常會覺得枯燥、無趣，而且數學知識不好理解，有些學生認為數學知識的學習很難，就會漸漸地失去學習數學的興趣，有些學生遇到困難就會逃避，對于數學知識的學習呈放棄的態(tài)度，從而導致教學效率下降。教師是教學的引導者，應根據不同的教學內容，采用多樣化的教學方式吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數學的興趣，感受學習數學的快樂，營造良好的課堂氛圍，使高中數學課堂高效完成。對此，在新課程改革的過程之中，高中數學教師要重新調整教學方向，堅持以人為本的教學理念，著眼于教育教學環(huán)節(jié)的踐行要求。在滲透教學思想以及教學理念的前提下實現教學方法的有效創(chuàng)新，保證學生都能夠獲得更多的知識。

二、構建高中數學高效課堂的幾點體會

（一）激發(fā)學生自主探索的興趣

學生的學習積極性和學習興趣會直接影響個人的學習行為，為了體現學生的主體價值，教師要以引導學生自主探索為依據，運用寓教于樂的教學策略，明確新課程改革的期望效果，激發(fā)學生學習能動性，讓學生能夠在教師的引導下實現個人的發(fā)展。數學的學科風格較為明顯，數學知識存在極為嚴密的邏輯關系，為了盡量避免課堂教學的枯燥性以及乏味性，教師需要站在宏觀的角度著眼于整個學習過程，在調動學生學習熱情的同時培養(yǎng)學生良好的意志力以及學習興趣。作為課堂教學中的主導者以及組織者，教師的教學能力及對學生的科學引導非常關鍵，教師要了解學生感興趣的內容，給學生更多自主探究及學習的機會。只有使學生擁有持續(xù)不斷的探索興趣和欲望，才能夠堅持不懈地完成教師所布置的學習任務，主動調動個人的學習方向，培養(yǎng)頑強的學習意志。在自主學習和實踐研究時利用所學習的數學知識解決實際問題，提高個人舉一反三和學以致用的能力。同時，以學生為中心的課堂教學實踐形式既能體現教學的實踐性要求，又能讓學生對所學習的知識有一個深刻地記憶和理解。

（二）數學教師要有足夠的耐心

一是要耐心的指導。高中數學中有的內容確實比較抽象，致使有一部分學生覺得數學不好學，甚至很難理解，這就需要教師的耐心指導，幫助學生有效克服學習過程中遇到的困難，掃清思想障礙，激發(fā)學數學的熱情，增強學生學好數學的自信心。二是要耐心輔導。教師在教學中要面向全體學生，充分了解和掌握每個學生的數學基礎，以及每個學生的性格特點，特別要關注基礎較差的學生，做好后進生的心理輔導工作，使他們始終保持積極的學習態(tài)度。在教學中，多發(fā)現后進生的閃光點，多給他們交流表達的機會，充分肯定他們的每一點進步，使他們能夠更真切地享受成功的快樂。三是耐心解答學生的問題。這有助于促使學生提出有價值的問題，也有助于培養(yǎng)學生的問題意識以及善問的好習慣。

（三）根據單元內容制訂教學目標

教學目標是教師進行教學設計的第一步，也是奠定課堂教學方向的標桿。在進行單元教學設計時可以根據每個單元的內容制訂具體的教學目標，然后根據目標開展后續(xù)教學。教師應該在制訂教學目標時滲透核心素養(yǎng)，不僅要重視學生在單元中學習到哪些知識，還要關注他們在教學環(huán)節(jié)中的發(fā)展和變化，讓他們在學習的每一個環(huán)節(jié)不斷提高自身的核心素養(yǎng)。教師應該根據學生的學習情況為他們設計科學、合理的教學目標，以更好地滿足他們的發(fā)展需要。例如，在教授人教版必修4“平面向量”這一章時，教師可以先對本章的學習內容進行深入地了解，根據核心素養(yǎng)設定以下教學目標。1.數學抽象。學生需要理解平面向量的概念，掌握向量的幾何表示，形成數學思維。2.邏輯推理。學生應該在學習中總結向量的性質，對向量有深層次的認識，學會在習題中推理向量之間的關系，擁有知識遷移能力。3.數學建模。教師可以讓學生在生活情境中發(fā)現問題，針對問題進行分析，建立數學模型，將理論應用在實際中。4.直觀想象。學生應該在學習向量時掌握數形結合的數學思想，提高空間感知力。5.數學運算。學生應該在課堂中掌握向量的運算方式和運算守則，學會解決相關問題。6.數據分析。學生應該根據題目找到問題的本質，篩選重要的信息，對數據進行分析，深入理解向量問題。教師可以根據以上方面明確向量教學的目標，提前做好備課工作，努力在授課過程中實現六大核心素養(yǎng)。

（四）探究教學法，培養(yǎng)學生數據分析能力

在大數據時代，數據分析能力既是社會人才必備能力之一，也是數學教師在課堂中重點培養(yǎng)的能力之一。數學本身就是與數據打交道的一門學科，所有的數學知識都離不開數學運算和數據分析。探究式教學方法則是一種將課堂還給學生，突顯其學習主體地位的有效方法。高中數學教師可以將探究活動引入課堂，促使學生在探究的過程中學會整理和分析數據，以此提升其數據分析能力。例如，在教學“隨機事件的概率”內容時，教師可先結合學生生活經驗將必然事件、不可能事件、隨機事件等概念講解給學生聽，然后鼓勵他們以小組為單位一起探究拋擲硬幣過程中正面及反面向上的次數和比例。很多學生在實踐探究過程中，會將小組各個成員投擲的次數、出現正反面的次數及計算出來的比例按照表格的形式整理出來。在整理數據過程中，很多學生發(fā)現“隨著投擲次數的增加，正面向上和反面向上的次數越來越接近，頻率越來越相似”。隨后，教師借助學生實踐探究的結果引出頻率和概率的概念，促使學生掌握隨機事件概率的計算方法。在探究式教學環(huán)境中，學生在正確理解概率意義的同時，提升了數據分析能力。

結束語

作為高中教育教學階段之中的重點學科，數學的學習難度偏大。高中數學教師在教學過程中不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，掌握學生的整體學習情況。選擇適合的教學方式，調整教學思路，改進目前的教育教學策略，以提高教學質量、創(chuàng)設高效課堂為依據，在調動學生參與積極性的同時，讓學生獲得更多的收獲及成長。此外，高中數學教師還要不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，了解當前的教育形勢，跟上時代發(fā)展的潮流，更新教學方式，創(chuàng)新高中數學課堂。

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