從心理視角探討作文教學改革的策略

王瑤

摘 要：學生對于寫作的興趣是學好寫作的關鍵，學生對寫作有興趣，才能夠主動的學習寫作方法和寫作技巧，使文章有更加豐富的表達方式和深刻地含義。現在大部分學生對寫作都有“畏難”心理，不能夠從寫作中獲得價值感和成就感，本文從學生的心理視角出發，探討了作文教學改革之中的有關策略。

關鍵詞：心理;作文教學;改革策略

作文在語文教學中占有重要地位，單拿分值來說，在卷面中占的比重也非常高，大部分學生認為語文的寫作有很大的難度，大部分學生比較懼怕寫作文。學生寫作問題的成因有很多，現在的很多作文都是命題作文，學生在命題這方面沒有很大自由，寫作文的目的往往是為了應付考試，不能夠真正地體會到寫作的價值。由于作文不像數學等理科科目一樣有標準的答案，答對了就可以得滿分，但是作文并非如此，它是語文綜合知識和能力的運用，需要有一個漫長的積累過程，才能有所進步，而且作文通常是得不到滿分的，這造成了學生在作文方面沒有成就感，所以有必要對作文的教學方式方法進行一系列改革，以便促進學生對于作文的興趣，提高學生的寫作水平。

一、建立讀者意識

在進行作文教學的改革時，要建立讀者意識。在現在的語文教學中，老師和學生往往都更加注重最終的成績，對于作文亦是如此，學生普遍認為寫作文只是為了提高自己的語文成績。老師在進行作文教學時也經常會對考試常出的類型進行“押題”，對于具有實用價值的文章不夠重視，進而使學生的作文僅僅為考試而“生”，從而缺乏真正的讀者。然而，文章是實現人的思想情感交流的一種很重要的工具，作文有了真正的讀者，才能夠使學生更加想去寫作，才能提升學生對于作文的價值感。通過心理學方面的研究，發現學生在寫作時，如果他的觀點和意見能與別人進行分享、討論、研究，會使學生有很大的滿足感，而且能夠促進他在寫作水平方面的提高，這種滿足感和成就感會很好地提高學生的寫作興趣。在教作文時，教師應把自己放在“讀者”位置上，跟學生分享討論寫作的技巧和故事等內容，也可以在班級建立“讀者群”，增加學生作文的讀者，進而提升學生作文的價值感和成就感。比如在習作“生活萬花筒”時，可以在學校的社團或者讀者群內將自己寫的關于生活經歷的文章公開發表，在群內進行討論，請“讀者”們說說自己對于這件事情的起因、經過、結果是否寫清楚了，再參考“讀者”們的相關建議進行修改。通過這種在班級、年級甚至整個學校建立“讀者群”或者是相關社團的方式建立讀者意識，增加文章讀者的數量，提升學生對于自己寫作的價值感和成就感。

二、形成創作感受

作文教學作為一種具有雙向性的活動，學生是作文最主要的參與者和實施者，需要充分發揮自身的主觀能動性，而教師是作文教學的組織者和引導者，要發揮好自身的輔助作用。學生可以根據自身的情況寫自己想要寫的、能夠寫出來的題目與主題，雖然自己寫的作文會交給老師進行評判，但是每個學生都可以參與進來。鼓勵學生進行頭腦風暴，作文的主題和內容不拘一格，老師對于學生作文的創作不加約束，在練習到了一定的階段以后，再對作文進行包括格式、內容等方面進行嚴謹精煉的要求，真正做到“收放自如”。“創造”是人類都具有的天性。對于中小學生來說，他們的創造力是無限的，所以在教授寫作時要轉變學生的寫作觀念，把作文視為一種具有創造性質的活動，在此活動之中，學生通過自己與他人不同的思想觀念，使用各種寫作方式與寫作技巧，提出與眾不同的觀念和主題。比如在進行“推薦一個好地方”的寫作訓練時，每一個人心中都有喜歡的地方，而且每個人心中的“好地方”都是不一樣的，這樣學生可以對自己想寫的、能寫的進行自主的選擇，把自己想寫的內容都寫在作文里，將這個地方的介紹和推薦理由進行展開說明，由于每個人的想法都是不一樣的，所以每一篇作文都是一次與眾不同的創作，在作文中充分地表達了自己的所思所想。在寫作之后，老師再進行適時適度的輔導，比如，這個地方是否介紹清楚了、推薦理由是否充分等，通過學生與老師的相互合作，促進學生提高寫作水平。

三、激發寫作動機

充分研究好學生的寫作心理，在適當的時機提出需要學生掌握的寫作技巧以及適用于學生現階段寫作水平的寫作目標，使學生從內心認為這是一項可以完成的工作，進而提高學生的寫作熱情與參與度。老師可以根據教學目標變換不同的題目、角度、技巧進行寫作，使學生能夠領略到作文寫作的靈活多樣，充分地激發學生的寫作動機。在進行“ 讓生活更美好”的寫作時，可以讓學生充分運用懸念、首尾呼應、聯想、想象、抑揚結合、情景交融等寫作技巧，從選材、立意、構思、文體等不同的角度出發，進行作文的寫作，激發學生的寫作動機，利用豐富多樣的寫作技巧進行寫作。

結束語

綜上所述，在作文的教學中要對學生的作文進行分析，從學生的心理視角出發，確定好作文改革的思路，放開學生的思想，建立學生創作的讀者意識，形成創作感受，激發學生寫作的動機，幫助學生能夠增加學習寫作的興趣，提高學生寫作的價值感和成就感，促進學生寫作水平的提高。

參考文獻：

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