淺議國學經典走進小學語文課堂的作用

黃揚陽

摘 要：國學經典內部不僅含有豐富的中國傳統文化，同時蘊含著豐富的道德教育內容，實現對于學生的綜合培育。而本篇文章也將目光集中于國學經典教學，分析了將國學經典教學引入到小學課堂所能起到的作用和影響，以及如何有效地開展國學經典的教學提高小學語文課堂的效率和質量，促進學生的綜合發展。

關鍵詞：小學教育;教學方案;國學經典;作用分析

一、國學經典學習對于小學語文課堂的作用分析

（一）有助于幫助學生塑造健全的人格

經濟社會的發展以及網絡推廣和普及讓現階段的人們無時無刻不處于信息的洪流下受到信息的影響，但是又因為網絡規制的不夠健全，導致了現階段網絡上的信息良莠不齊，各種各樣的觀念層出不窮，對于人們的影響也好壞不一。而小學學生又極其容易受到外界因素的影響，正處于身體和心理飛速發展的階段，在這個階段小學學生的學習能力相對較強，但是辨別能力卻相對較弱，在這樣的情況下強化對于小學學生的思想引導和塑造則顯得十分必要。我國對于小學學生的觀念教育也給予了較高的重視，提出了素質教育、立德樹人、課程思政等相關的理念，力求通過教育的開展有效地塑造學生的品格，推動學生的人格發展。例如《弟子規》《大學》《中庸》《孟子》《禮記》等，這些書籍都包含著較為豐富的德育教育資源，還可以通過這些書籍的學習促進學生人格的健全。讓學生的思想和意識受到熏陶和感染，且國學經典教學的德育教育是較為潛移默化的，可以有效地避免傳統道德教育的刻板和枯燥，在不知不覺中對于學生的觀念、態度和價值標準做出引導和塑造，促進學生的人格健全，例如“位卑未敢忘憂國”“垂死病中驚坐起”“去留肝膽兩昆侖”“留取丹心照汗青”等都可以有效地熏陶學生的愛國情懷，同時其他古詩詞也可以讓學生感受中華傳統文化的魅力，認識到中華文化的底蘊，對于國家有更高的認同感和歸屬感，提高學生的民族榮譽感、民族自豪感和愛國情懷以及尊師重道、尊老愛幼等一些道德情懷，從更加綜合的角度對學生的思想觀念和價值取向進行有效地熏陶和塑造。

（二）有助于提高學生對于中國傳統文化的重視

經濟社會的發展讓現階段人們的生活節奏變得越來越快，在這樣一個快節奏時代下人們很難停下腳步去慢慢地品味過去的經典，因此在很多人的觀念中傳統文化學習并不是十分必要，而小學教育又受到應試教育理念的影響，導致了在教學開展以及學生學習的過程當中更加關注成績，而忽略了其他領域的學習。國學經典的學習可以幫助傳統文化實現復興和傳播，學生在學習國學經典的過程當中會受到國學經典的影響，對于傳統文化產生一定的興趣，積極主動的投入傳統文化學習當中，中華傳統文化蘊含著中華傳統精神，是中華民族的根基和脊梁，也是中華民族的靈魂所在，通過國學經典學習來延伸傳統文化、繼承傳統文化是十分必要的。同時小學語文教學又是小學教學中的重點內容，這也可以有效地調動學生的主觀能動性，提升學生的關注和重視，當學生對于國學經典的關注度得到提升之后，中華傳統文化的繼承和發揚才可以得到保障，由此可見國學經典引入到語文教學當中是十分必要的。

（三）有助于開啟學生心智

一直以來我國對于言行和理念的規范都給予了較高的重視。在國學經典中，對于個人的禮儀培養內容也相對較多，無論是《弟子規》還是《三字經》都涉及個人言行的規范和個人心性的培育，讓學生接受國學經典的學習、接受禮儀的熏陶和中華傳統文化的塑造時，可以讓學生的個人言行慢慢轉變，樹立起正確的觀念和態度，將傳統文化植根于學生心中和血液中對學生產生影響，進而幫助學生開啟心智，促進學生的心性養成。

（四）有助于學生在國學經典中享受文化帶來的樂趣

國學經典包羅萬象，凝結了中華數千年的智慧，有詩詞歌賦，有名言警句，也有歷史故事，這些教育內容融合在一起，形成了中國的國學經典，因此學生在學習的過程中也會逐漸感受到文化學習的趣味性。例如“關關雎鳩，在河之洲。”“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。”“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”“青青子衿，悠悠我心。”這些國學經典當中不僅包含了對應的歷史故事，也有著豐富的故事情節，同時文字也較為優美，學生在學習的過程當中不僅可以了解知識，了解故事，同時也可以感受語言的魅力。

小學學生對于故事性相對較強的知識和內容學習興趣相對較高，這充分契合了小學生的興趣特點和年齡愛好，進而讓學生感受到國學經典，甚至是文化學習帶來的樂趣。在素質教育背景下現階段的教育都更加強調學生的興趣提升，興趣始終是保障學生持續學習的重要基礎，也是學生不斷鉆研和學習的重要動力，而讓學生感受到中華傳統文化帶來的樂趣，將會進一步促進中華傳統文化的繼承和傳播，同時也會影響學生的學習選擇，讓學生更加積極主動去了解中華傳統文化，學習中華傳統文化。

為了更好地提高學生的學習興趣，教師可以進一步豐富教學形式，并且開展多種活動。例如微視頻教學資源、情境化教學、翻轉課堂、合作探究教學等，這些教學方法引入到教學實踐當中可以更加靈活地展開國學經典教育，提高課堂氛圍和學生的學習熱情，除此之外也可以定期展開一些知識競賽活動，從多種途徑多種角度有效地激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到國學經典學習當中。而為了在國學經典教育展開的過程中既能熏陶學生的價值觀念又能提升學生的學習興趣，擴充學生的知識儲備，實現更加綜合全面的教育，教師就應當適當地對教學內容進行擴充，在教材的基礎上進行延伸和拓展，引入更多的故事性內容和背景故事的講解。這樣一方面可以讓學生對于國學經典學習的共情能力更強，提高學生的認知能力和理解能力，另外一方面也可以有效地調動學生的學習興趣。

（五）有助于提升學生的文學素養

新課程標準的頒布為現階段的教育提出了新的訴求和新的標準，在教育展開的過程當中更加強調學生的學科素養培育，而對于語文教學而言提高學生的文學素養是十分必要的一環。文學素養是逐漸累積的，需要學生閱讀更多的素材才可以更好地積累文學底蘊，對于詞性、詞義、句式構造、對仗等都有深入的了解和認知，在反復閱讀和實踐背誦的過程當中慢慢提高學生的知識儲備，進而提升學生的文學素養。

二、如何有效地提高國學經典的教學效益

（一）朗誦國學經典，培養學習興趣

小學生的知識儲備和社會閱歷是較為欠缺的，在這樣的情況下，小學學生對于國學經典中的語句往往理解起來較為困難，引入朗讀機制是十分重要的，可以通過朗讀來加強學生對于國學經典和相關文章的理解和認識，增強學生語感，書讀百遍，其義自見。同時在學生朗讀的過程當中也可以加強國學經典的塑造作用，教師可以在每天晨讀時間帶領學生共同閱讀國學經典，也可以在實踐教學展開過程當中先讓學生大聲朗誦兩遍相關的文章，讓學生對于文章有大體的了解和把握之后再展開講解。

（二）利用歷史故事展開國學經典教學

教學的開展需要將學生放在主體地位以學生為本位展開教學，在這樣情況下就需要充分考慮學生的興趣特點、學生的能力特點和學生的認知特點，進而保證教學的針對性，實現因材施教，提高教學的科學性。這樣教學質量以及教學產生了實際效益自然而然也會有所提升。小學生年齡相對較小，知識儲備和社會閱歷相對而言較為不足，同時小學生的興趣來得快，去的也快，注意力很難集中，國學經典從一定程度上而言相較于白話文教授較為枯燥也較為抽象，在這樣的情況下引入故事教學是十分必要的，通過故事的講述可以讓學生了解相關文章的歷史社會背景，當學生對于社會背景有較高的了解和認知之后也可以有效地降低學生文章學習的難度，加強學生的理解，進而有效地提高課堂效率和課堂質量，同時豐富的故事情節也可以有效地調動學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到國學經典學習當中，提高教學效果。例如在講述《出師表》時，教師則可以引入一些動漫視頻，或者是給學生講述《三國演義》的相關故事，讓學生對于諸葛亮這個人有更加深入的了解和認知，在學生閱讀《出師表》的過程當中也可以強化學生對于《出師表》的情感認同，提高教學效率。

（三）引入生活化教學

國學經典學習過程當中閱讀素材的語言特點從很大程度上決定了學生理解相對較難的困境，在這樣的情況下引入生活化教學是十分必要的。這可以進一步加強學生的理解，同時通過生活內容的引入也可以更好地規范學生的行為，塑造學生的情感。例如在講述《弟子規》中的“德有傷，遺親羞，身有傷，遺親憂”的內容時，教師則可以引入一些生活案例，讓學生分析，同時讓學生感受，哪些行為是符合規范的，哪些行為存在欠缺和不當，應當如何改正，進而發揮國學經典教學的實際效益，塑造學生的品性觀念。

結束語

國學經典教學的有效展開可以對小學生的知識儲備擴充、道德情感塑造、思想價值引導提供更多的幫助和引導，是綜合效益相對較高的教育內容，應當引起關注，并通過教學方法的優化提高實際效益。

參考文獻：

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