現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)模式探索

張瑩霞

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量受到更加廣泛的關(guān)注，為了提高教學(xué)效率，教師運用現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具進(jìn)行授課，以此幫助學(xué)生掌握知識、提升能力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-127

在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，是中考和高考的必考科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以有效培養(yǎng)思維能力。由于中學(xué)數(shù)學(xué)知識的難度及抽象性比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和能力。

一、采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

中學(xué)數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂的整體環(huán)境比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致較低，課堂中甚至出現(xiàn)走神或者睡覺的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生無法積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而無法提高數(shù)學(xué)能力。當(dāng)教師利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，授課方式變得豐富多彩，課堂更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得愉快，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動研究的積極性，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識不斷得到積累，從而提高了中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.提高教師的教學(xué)效率

中學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的挑戰(zhàn)。在過去的教學(xué)中，一些教師所采用的授課方式無法有效地將這些抽象的知識展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，阻礙了教師的授課效率。現(xiàn)在，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，圍繞教材中的知識設(shè)計不同的教學(xué)方案，降低數(shù)學(xué)知識的抽象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠迅速掌握知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，大大提升教師的授課效率。同時，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)授課可以多角度地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生們的思維能力獲得提高。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方式

1.利用多媒體工具進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

在過去的數(shù)學(xué)課堂中，教師所采用的教學(xué)手段無論是展現(xiàn)力，還是有效性都不強，使得學(xué)生無法在課堂上高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地解決這一難題。首先，教師需要在備課階段充分地了解數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，在進(jìn)行授課時，教師可利用多媒體工具播放提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以是圖片、視頻或者動畫，直觀展現(xiàn)書本中的數(shù)學(xué)知識，降低數(shù)學(xué)知識的難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)能力。另外，需要注意的是，在網(wǎng)絡(luò)中搜集數(shù)學(xué)內(nèi)容時，不能與教材中的知識相差太大，而且內(nèi)容需要有良好的直觀性，這樣才可以幫助學(xué)生更好地理清學(xué)習(xí)思路，更多地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而幫助學(xué)生在日后能更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”時，教師通過動畫演示出平面“三角形”的組成情況，讓學(xué)生以此推導(dǎo)出結(jié)論，即“由不在同一條直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫三角形”，然后教師繼續(xù)利用動畫的方式展示，讓學(xué)生能夠直觀推出“三角形兩邊的和大于第三邊”以及“三角形兩邊的差小于第三邊”的結(jié)論。這樣利用多媒體工具學(xué)習(xí)幾何圖形知識，既降低了數(shù)學(xué)知識的難度和抽象性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，為教師的教學(xué)提供更好的幫助。

2.利用分組的形式進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，教師需要有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，數(shù)學(xué)教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時，可通過分組的形式進(jìn)行授課，讓學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的各項能力。例如，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時，教師可以通過“微課”讓學(xué)生在小組內(nèi)展開學(xué)習(xí)，其中的教學(xué)視頻雖然時間較短，但內(nèi)容非常詳細(xì)，因此，當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以在“微課”中獲取、補充更多的知識;當(dāng)他們遇到問題時，通過小組之間的有效溝通，彼此將想法表達(dá)出來，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，則預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率會更高。這樣不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且在小組內(nèi)的討論過程中，學(xué)生的思維能力、語言交流能力以及團隊合作能力能夠得到鍛煉，使學(xué)生的綜合能力不斷提高，從而幫助中學(xué)生更加全面地成長。

例如，預(yù)習(xí)“一元一次方程”時，教師首先進(jìn)行科學(xué)的分組，使分組預(yù)習(xí)的效果能夠最大化。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生在“微課”工具中找到“方程”的視頻，并進(jìn)行觀看，從而提前預(yù)習(xí)等式的性質(zhì)“等式兩邊加或減同一個數(shù)或式子，結(jié)果仍相等”以及“等式兩邊同乘一個數(shù)，或除以同一個不為零的數(shù)，結(jié)果仍相等”。在預(yù)習(xí)中遇到問題時，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論并解決，有效提高預(yù)習(xí)的效果，這樣當(dāng)正式學(xué)習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可極大提高。

總而言之，隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的科技工具將更多運用到人們的生活和學(xué)習(xí)中，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)時積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)展開授課，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠積極展開數(shù)學(xué)研究，從而掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥平.現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)模式探索[J].新課程，2021（21）：149.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺中學(xué)，山東 淄博255400）