初中音樂教學中節奏律動訓練方法研究

周麗萍

摘要：節奏是音樂的靈魂，每一段音樂的形成，除了音符的起伏，還需要節奏的串聯，節奏對于音樂教學具有十分重要的作用。初中音樂教學除了要讓學生掌握正確的識譜能力和音律知識外，對于節奏的掌握也尤其重要。然而，當前初中音樂教學中節奏教學仍存在一些問題。本文將結合節奏教學在初中音樂教學中的價值，對初中音樂教學中節奏律動訓練方法進行研究，并提出相應的科學方法供各位參考。

關鍵詞：初中音樂;節奏律動;訓練方法

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-082

音樂教學中節奏的掌握至關重要，學生如果無法掌握正確的節奏概念，極有可能無法正確把握音樂的旋律。在通常意義的理解中，音符如果是一支部隊，那么節奏便是這支部隊的指揮和行軍控制。節奏把握不好，一支樂曲很難準確形成音樂，而節奏的把握除了自身的感悟，還應該包括教師的有效指導，讓學生通過多重感官來適應和理解節奏。在初中音樂教學中，節奏教學往往包含了如小節、拍子、周期性的強弱音變化以及某些片段的音樂循環和音樂速度等，教師可以從導入和教學過程方面進行策略分析。

一、充分運用多媒體手段來豐富導入環節的情景

如果單純以教條的理論來進行課程的導入，學生很難適應這種突如其來的理論灌輸，會對所學習的知識缺乏興趣，而如果把導入環節變得生動，則能在很大程度上調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。充分利用多媒體資源優勢，發揮數字教學的特點，可以更好地激發學生的學習興趣，從而達到教學目的。例如，以節奏鮮明的《保衛黃河》這首歌為例，在導入環節，教師可以借助多媒體設備，讓學生去感受黃河壺口瀑布的壯美景觀，同時，播放涉及黃河大合唱的相關綜藝節目，學生從中與自己的偶像產生情感共鳴，對本節課所學知識產生興趣，從而激發學習欲望，為后續學習奠定基礎。

二、將理論與實際生活相結合進行教學

當前，初中音樂教材中不少內容與學生的日常生活相去甚遠，因此，在教學中如果僅僅是照本宣科，那么教學內容很難貼近生活，也很難被學生所理解和接受，因此，教師在教學中可以有意識地去融入學生生活所接觸到的音樂作品或者題材，幫助他們將抽象的理論和實踐有機結合。例如，在學習《唱臉譜》的時候，教師可以將傳統的京劇國粹中一些經典的選段和相關的京劇名家以背景資料的形式展現出來，然后，順勢介紹在京劇作品中常見的一些伴奏樂器，其中不乏節奏控制類的樂器。學生結合這些樂器嘗試著跟隨教學視頻進行節奏模擬和掌控，再結合生活中電視上常見的京劇類相關節目，更好地理解這首歌，為后續學習其他梨園金曲做足鋪墊，同時，對于京劇作品的節奏認識也更加深入，從而推動教學。

三、發揮多種教學形式，讓課堂教學回歸學生主體

音樂教學除了教師的教之外，還有學生的自主探究。在探究過程中充分利用好各種教學形式，才能更好地推進音樂節奏教學。教師可以采用學生自主合作的形式，讓學生組成學習小組，通過小組內的分工合作和小組間活動展示，調動和激發全員參與的積極性，從而促進學習過程的推進。例如，在學習《讓世界充滿愛》這首歌時，可以通過小組合作，由學生來模擬群星演唱會時，不同音色的歌手和節奏之間靈活運用的特點，進而讓學生能夠親身體會這種音色改變而節奏不變的音樂規律。同時，小組合作還可以讓小組內每一個學生都參與到音樂演唱中，避免了教師講授造成的學生參與度低的問題。教師還可以通過問題設置的形式來啟發學生對音樂節奏進行探究。將問題的設計與音樂節奏有機結合，實現教學層層推進。例如，在學習《在中亞細亞草原上》時，教師不僅可以通過播放與音樂背景有關的視頻以及駱駝隊伍等視頻，引導學生認識了解草原文化，還可以借助駱駝的腳步節奏，讓學生帶著問題去認識旋律線：在密集的節奏中找尋音程，發現各種附點音符以及連音等知識。這樣，學生不僅可以借助情境充分地認識和發現音樂節奏變化規律，同時，還可以通過親身探究，感受音樂作品的藝術之美，從而提高自身對音樂的理解，加強認識。

四、借助音樂活動實現課外拓展和提升

音樂的節奏之美不僅局限于課堂中，還應該在生活中。在不斷發展與變化的文化藝術環境下，只有更好地去發現生活中的音樂，才能提升自身音樂知識儲備，實現音樂知識的拓展和鞏固。例如，教師可以充分發揮校園文化藝術節的優勢，讓學生根據自己的興趣愛好選擇歌曲，并通過合唱、獨唱以及配合舞蹈等施展自身才華，進而加深對音樂的理解。如教師可以組織學生分聲部合唱《青春修煉手冊》，還可以引入時下較為流行的節奏打擊樂器，如箱鼓和手鈴等，通過不同形式的節奏配樂，增強合唱的藝術表現力。又如，學生在分聲部合唱時，采取擊掌或者以踢踏舞形式的皮鞋伴奏等來烘托其他聲部的演唱，這種互相促進的合唱形式有利于學生把握好節奏，對音樂課堂的節奏教學也起到極大的促進作用。

節奏是音樂的靈魂，一首好聽的歌曲離不開音樂，而音樂學習過程中節奏的掌握與理解對于音樂素養的提升起到非常重要的作用。因此，教師在教學過程中應充分發揮多元教學模式特點，將音樂的教學與學生生活實踐經驗有機結合，同時充分發揮多媒體教學優勢，為后續拓展與提升音樂教學，提高學生的音樂素養打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]石曉梅.初中音樂教學中節奏訓練的有效方法研究[J].中華少年，2018（06）：136.

[2]張舒凡.初中音樂教學中的節奏訓練方法探究[J].北方音樂，2020（05）：122-123.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區遄臺中學，山東 淄博255400）