試析在小學美術教學中培養學生的動手能力

潘麗

摘要：隨著時代的不斷變化，對于學生的素質教育也提出了更高的要求，學生綜合能力的培養工作已經成為了當下教育工作中最為核心的部分。小學美術作為提升學生審美能力以及動手能力的重要途徑，課程的質量會影響學生終身的發展。本文針對小學美術教學過程中如何培養學生的動手能力進行探究，旨在讓小學美術教學能夠更好地幫助學生成長。

關鍵詞：小學美術教學;動手能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-371

小學美術在基礎教育中有至關重要的地位。隨著素質教育的不斷發展，教師在日常的教學活動中不僅要關注學生的學習成績，還需要重視學生綜合能力的提升和培育，進而讓學生能夠得到更加全面的發展。小學美術作為提升學生綜合素質的關鍵關節，教師需要不斷加強學生動手能力的培養，進而讓學生有更好的創造能力和實踐能力。

一、現階段小學美術教學中培養學生動手能力存在的不足

（一）缺乏足夠的關注度

由于我國長期應試教育模式的影響，家長和教師會將更多的精力放在學生學習成績的提升上去，缺乏對美術教學的重視，不能夠充分認識到美術在學生成長過程中的意義。由于這種傳統理念的影響，小學課程的教學時間以及教學任務安排都十分不合理，進而造成小學美術教學的質量較低，不能夠很好地幫助學生提升動手能力。

（二）缺乏先進的教學模式

在小學美術教學工作開展的過程中，大部分的教師仍然使用較為落后的教學模式，對學生學習美術興趣的重視度嚴重不足，不能夠把學生放在教學工作的中心，只是一味進行主觀意識的傳輸，造成學生不能夠主動學習的問題。同時，實踐內容的缺失也導致學生很難真正理解所學的內容。

二、小學美術教學中培養學生動手能力的策略

（一）借助美術鑒賞，提升學生的動手積極性

小學美術教學的課程內容難度較低，低難度的美術教學能夠滿足學生的心理需求。此外，教師需要對學生對于美術課程的期望有充分的了解，不斷提升美術鑒賞活動的頻率，進而讓學生能夠通過美術課程的學習更好地理解藝術作品的含義。教師需要結合學生的實際情況，從教材內容的角度，挑選一些審美要求較高的作品，進而讓學生有更高的積極性。教師可以讓學生通過自己的能力制作一些簡單的小作品，在提升學生動手能力的同時還能夠讓學生更加快樂的學習。例如，在進行《玩泥巴》這一部分內容的學習時，教師首先需要讓學生對教材的內容進行欣賞，然后讓學生使用泥巴或橡皮泥制作一些自己喜歡的作品，并進行展示，這樣不僅能夠讓學生體會到藝術作品加工過程的樂趣，還能夠讓他們更加期待動手制作活動，進而讓學生的動手能力得到快速提升。

（二）開展動手操作課程，提升學生的動手能力

在進行小學美術教學工作開展的過程中，教師可以通過一些有目標的手工制作課程，讓學生有更多的動手實踐的機會，在培養學生動手能力的同時，還能夠有效提升美術課程的實效性。手工制作課程對學生的實踐能力以及思維能力都有很大的要求，能夠有效提升學生進行美術學習的積極性，還能夠豐富學生的學習體驗。教師要充分發揮出手工制作課程的價值，結合學生的實際能力和特點，為學生制定專門的課程內容和目標，對于一些表現較好的學生，教師可以進行適當的鼓勵，進而讓他們能夠起到很好的帶頭作用。例如，在進行《風鈴叮當》這一部分內容的學習時，教師可以讓學生一起制作一個簡易的風鈴。教師首先要引導學生進行風鈴制作材料的選擇，對日常生活中常見的材料進行挑選，如易拉罐、瓶蓋等，然后讓學生進行大致設計思路的制作，在草稿紙上繪制出簡易的圖紙，最后讓學生根據自己設計的圖紙進行制作。

（三）建立學習情境，引導學生參與實踐

恰當的學習情境對學生動手能力的培養有很好的促進作用。教師可以通過情境的建立，激發學生進行美術知識學習的積極性，讓學生能夠更加主動地參與到動手操作中去。例如，在進行《秋天來了》這一部分內容的學習時，教師可以借助多媒體設備播放秋天的景色，讓學生充分感受到秋天的氣息，并讓他們進行自己關于秋天的聯想，然后在想象的基礎上進行動手實踐。教師可以讓學生使用白紙、落葉、膠水以及剪刀等工具，讓他們通過自己動手操作制作出秋天的風景圖。借助真實環境和情感的模擬，學生可以很快地把自己的想象制作成簡易的作品，進而有效提升學生的動手能力。

（四）開設藝術作品制作課程，提供充足的時間

科學的藝術作品制作課程不僅能夠提升學生的動手能力，還能夠很好的培養學生的藝術思維和審美能力。教師可以利用藝術作品制作比賽的形式，讓學生認真的進行藝術作品的制作，把學生的精力吸引到藝術作品的制作上。這一年齡階段的學生往往創造能力都很強，只要教師進行恰當的引導，就能夠很好的進行創作。例如，在進行《各式各樣的椅子》這一部分內容的教學時，教師可以讓學生圍繞椅子進行藝術作品制作，同時，還要規定學生不能使用普通的材料進行制作，需要使用塑料袋、氣球或者彩色樹葉等非常規的材料進行制作，進而讓學生的美術創造能力得到很好的培養。

結語

小學生正處于成長的關鍵時期，這一時期是綜合能力培養的重要階段。教師要充分使用小學美術課程中的文化元素和審美元素，讓學生了解到更加全面的美術知識，并讓學生形成一定的審美能力，進而讓學生通過自身的知識，進行簡易美術作品的制作，最終讓小學美術課程的價值能夠得到充分的體現。

參考文獻

[1]劉冬艷. 試析小學美術教學中如何培養學生的動手能力[J]. 環球慈善，2020（3）：0186-0186.

[2]楊艷秋. 淺析如何在小學美術教學中培養學生的動手能力[J]. 兒童大世界（下半月），2019，000（011）：220.