小學體育教學中培養學生體育興趣的策略研究

石文珍

摘要：隨著素質教育的不斷推進，小學體育教學的重要性也越來越明顯，通過體育教學，可以充分提高學生的身體素質，促進學生體格發育并完善學生的心理，可以讓學生養成健全的人格。因此，學校以及體育教師必須要對體育教學工作引起高度的重視，根據小學生當前的具體情況開展針對性的教學，并積極貫徹落實我國素質教育理念，同時，引進一些新的教學手段，構建高校體育課堂，讓更多的小學生能夠愛上體育，享受體育學習的樂趣，推動學生的全面發展，并為學生的知識文化學習打下堅實的身體基礎。

關鍵詞：小學體育;學習興趣;體育教學;運動;小學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-358

小學階段是學生心理、身體健康發展的黃金時期。這一階段，教師既要注重學生心理層面的健康發展，還要關注學生體質的培養，使學生快樂、健康地成長。小學階段開設體育課程具有重要意義，也具有較強的現實性，有利于促進學生實現綜合、全面的發展。興趣是學生持續學習的主要驅動力，在小學體育教學中，教師應采取有效的措施，創新教學理念，以小學生的身心特征為依托，設計科學并且完善的教學方案，以正確、合理的方式激發學生對體育知識、技能的學習興趣，引導小學生自覺主動地投入體育學習和體育鍛煉當中，促進學生健康茁壯地成長[1]。

一、明確體育教學目標，強化體育基礎知識教學

體育教學的根本目標是在傳授給學生體育理論知識的同時，讓學生通過體育項目訓練，獲得強健的體魄。體育課程需要理論知識支撐，而在理論知識的支撐下，學生需要掌握基礎性的體育知識、技能，從而使他們在運動過程中規避各類風險，保護自身安全。如，在跳遠教學中，體育教師可將跳遠動作視作完整的單元，在課堂教學中進行系統化講解。一方面，教師可以借助多媒體技術在課堂上通過課件為學生展示圖片，并輔以講解，講解內容包括跳遠前的準備活動、跳遠后的按摩與其他相關的衛生保健知識。另一方面，體育教師應組織課外實踐訓練，帶領學生在空曠的場地試跳，而在學生進行試跳練習前，體育教師應以學生感興趣的方式講解跳遠的種類，如立定跳遠必須原地跳，行進間跳需助跑，并具有一定危險性。在此過程中，教師可引入跳遠接龍游戲，將學生分為四組，由每組第一位成員先跳，而后第二位成員以第一位成員的落點作為起點繼續跳，以此類推，最終跳遠距離最長的一組獲勝。在比賽結束后，教師應組織學生進行調整恢復，此時可以播放音樂，讓學生隨著音樂放松身體，如做徒手操等，最后結束本節課程。這一方式不僅可以讓學生了解體育基礎知識，還可培養學生對體育課程的學習興趣，最終實現體育教育目標。

二、采取趣味教學法，培養學生的體育學習興趣

小學體育教學中，教師不僅要傳授給學生必要的專業知識，還需要在教學過程中增加趣味性內容，防止體育教學成為無趣、呆板與嚴肅的代名詞。在開展體育教學活動前，學生要進行熱身運動，而最為常見的運動方式是學生環繞操場跑步，但跑步會消耗學生較多體力，并且會使學生產生疲勞感。對此，體育教師可以組織學生通過游戲的形式進行熱身運動。例如，若班級學生數量較少，教師可以讓學生手拉手圍成一個圈，組織學生圍繞著圈進行運動，形成“你追我趕”的熱身運動狀態。這一熱身運動是逐漸加速的，可以使學生從慢過渡到快，進而在游戲中感受體育運動的魅力。若班級學生數量較多，體育教師可以將學生分為女生組與男生組，組織他們進行折返跑、跳山羊及實心球等運動項目，使其形成競爭意識，進而打破傳統體育課堂死板與封閉的教育模式。總之，教師可以通過趣味性的體育游戲激發學生對體育運動的積極性，提高他們參加體育教學活動的興趣，并幫助學生養成良好的運動習慣。

三、創設公平、競爭的體育學習氛圍

受到性格、身體條件、家庭原因等因素的影響，部分學生對體育運動缺乏濃厚的學習興趣。在這種情況下，如果小學體育教師將自主決定權交給學生，那么部分學生就會產生放棄體育運動的想法。為此小學體育教師要加強課堂管理工作，積極為學生創設公平、競爭、良好的體育學習氛圍，鼓勵每一位學生積極參與到自己傾向的體育運動中，讓學生在體育運動中真正享受到樂趣，感受到集體帶來溫暖，體會同學之間寶貴的友情。比如，班級中有這樣一位學生，他具有較強的個人意識，喜歡踢足球，但是卻不喜歡與同學一同踢足球。還有這樣一位學生，在體育課程學習完后，僅僅將自己手中的體育器材歸還，當遇到被丟到一旁的體育器材時秉承無視的態度。以上現象產生的主要原因是，在現代社會發展背景下，獨生子女較多，他們受到父母的溺愛和社會上不良風氣的影響，過分重視自身的利益，嚴重缺乏團隊協作意識。為此在實際教學中，小學體育教師要將班級中的學生分為若干個合作學習小組，每一小組中的學生承擔著不同的任務。對于在體育運動中表現較好的小組，教師要給予充分的肯定和一定的物質獎勵。這樣將有利于培養小學生團結意識，使他們形成良好的集體精神，對體育運動產生更加濃厚的學習興趣。

四、對體育運動評價機制進行健全

在小學體育教學過程中，教學評價是重要環節，并且對于學生來說，也是具有重要意義的，在素質教學理念下，我們對于體育教師也有了更高的要求，教師需要對科學的體育教學評價活動進行開展，進一步激發學生的體育運動興趣。因此，在小學體育教學過程中，教師應通過教學評價機制的實施，使學生能夠對自身參加體育活動的收獲，進行逐步感悟，并且促進學生對于體育運動興趣的激發，使學生能夠穩步發展[2]。首先，教師可以將學生分為若干小組，組織學生以小組的形式開展評價活動，從而使學生能夠逐漸學會自我評價，并且通過這一活動，對自身的不足進行反思與改進。除此之外，在開展體育運動評價活動的過程中，教師應遵循因材施教的原則，根據學生的實際情況，為其合理的對教學任務進行設置，并且給予學生充分的鼓勵，使學生能夠在體育運動當中，體會到成功的喜悅，這樣才能使學生對運動的興趣得以保持，并且能夠使學生更好的發展，有利于學生學習自信心的提升。

五、結語

總之，在小學體育教學過程中培養學生的體育興趣可以很好地改善學生的自主運動意識，更易于調動學生的運動積極性，讓學生真正實現有效運動、幸福運動。因此，小學體育教師要客觀分析學生的情感發育狀態、心理素質情況，通過科學指導盡量改善學生的運動心態，讓學生漸漸愛上體育，自覺參與體育鍛煉活動，從而逐步優化學生的身體素質，使其有序提升自身的運動能力。

參考文獻

[1]殷明.小學生體育興趣培養方法探析[J].新智慧，2021（09）：123-124.

[2]顧星晨.小學生體育興趣培養方法初探[J].小學生（下旬刊），2021（03）：65.