用有效的導入提高科學課堂的教學效果

謝怡帆

摘要：隨著新課改理念在基礎科學教育中的不斷滲透，小學科學教學課堂發生了極大的變化，學生在課堂上主動“暢所欲言”、“頻繁探索”。然而，即使是小學科學課，也存在著課堂時間利用率低、學生獲取知識能力差等問題。對此，在小學科學教學中，教師應積極增強對科學教學改革的信心，將有效的教學導入運用到科學教學課堂中，不斷提高小學科學教學的有效性。

關鍵詞： 教學導入;科學課堂;教學效果

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-342

引言

教學導入在課堂教學中起著舉足輕重的作用。如果老師能夠根據學生的實際情況精心設計導入方法，不僅可以消除學生學習的阻力，而且可以吸引學生的注意，使學生能夠積極主動地參與到學習當中。大多數學生缺乏自學意識，很難在課堂教學中集中精神，通過有效地教學導入能夠讓學生集中注意力，提升課堂教學的有效性。

一、小學科學課的主要特點

（1）科學知識的綜合

小學科學課程的兼容性特別高，屬于是綜合性學科，包含了自然、科學、技術和社會環境等知識，培養學生的社會科學思維，掌握自然科學知識。只有全面了解，才能真正體會到小學科學的魅力，才能更加熱愛和尊重自然，提高環保意識。通過對知識點的深入學習，更好地理解科學、技術、文化和環境之間的關系，會增加學生的學習興趣。

（2）課堂教學的探索性

新課改明確指出，在小學科學教學中，教師要始終堅持培養學生的動手能力和探究能力，使他們在以后的學習生涯中更好地吸收知識，更好地理解書本內容。通過組織進行小學科學教學活動，提升學生的實踐能力，擴展學生的思維，讓學生能夠更好的進行科學實驗和探究，能夠進行獨立的思考，解決遇到的問題。

（3）教材內容層次

小學科學課本主要根據學生的認知水平增加課堂教學難度，培養小學生從具體思維到抽象邏輯思維的思維能力，教會他們運用已有的科學知識解決問題。學生在學習小學科目的過程中，會發現教材的內容主要以現有學生的基礎為主，表現出一定的水平和優越性，讓學生在掌握原有的理論基礎等基礎上更好地理解。教材內容具有一定的連續性和層次結構，可以增加學習的趣味性，讓學生積極學習。

二、科學課堂的教學導入的具體方式

（1）運用實驗導入的方式

在小學科學教學中，探究活動是非常重要的學習方法。探究重視學生的體驗，許多問題和論點可以在教科書或教師的實驗中得出，特別是在教學導入的過程中，可以極大的調動學生的好奇心。比如在對《常見的力》進行教學時，老師可以在課前準備了一塊布包永磁體和一個偽裝的電磁鐵裝置（以保持神秘感）。上課時，老師先把小鐵釘和學生的卷筆刀吸引到一塊布包著的磁鐵上，然后問學生：“老師拿的是什么？磁鐵。”當電磁鐵悄悄關閉時，一顆小釘子和一個卷筆刀掉了下來，又問：“老師手里拿著什么？”為什么不直接撿起小鐵釘，還要自然掉下小鐵釘？”這時，學生會全神貫注，會集中精力聽老師講課，探索其中的奧秘。

（2）結合學生的實際生活

新課程標準指出科學教學需要結合學生的認知特點和生活，讓學生能夠在熟悉的生活情境中學習科學的知識，了解科學與日常生活中的關系。科學教科書的大部分內容是學生在日常生活中所見、應用或體驗的內容。在這樣的教室前，可以直接從周圍的物體開始探索現象的原因和規律。例如，在《物體的運動》的教學中，首先可以問學生在生活中，經常遇到的物體運動是什么？有的學生會說是汽車、飛機等物體，可以接著提問，為什么你看到物體是運動的，你是怎么判斷的？這時學生會很迷惑，教師可以講這節課主要就是講一下為什么你看到有的物體是移動的？學生的積極性直接被調動，因為這是和自己平時生活是緊密相連的，教學效果得到了有效地提升。

（3）運用情景導入的方式

情景表達在教育中的合理運用，往往會給學生一種視覺直觀的感受。比如在對《動物的分類》進行教學時，老師可以使用多媒體來播放關于動物的視頻，讓學生直接的觀看不同的動物，為學生掌握動物的劃分提供了有利的條件。學生們觀看視頻后，老師問：“脊椎動物和無脊椎動物的區別是什么？是怎樣運動的？”在討論過程中，學生將逐步了解動物的劃分條件要素。之后，教師進行簡要的總結，并告訴學生：今天主要是將動物的分類。這些介紹不僅能提升課堂氣氛，還能讓學生扎實掌握知識并思考。科學課的本質是引導學生發現生命現象，理解其成因，學會合理運用。使學生能夠將所學知識聯系起來并用于解決問題的教學方法是最有價值的教學方法。因此，科學課堂應該是一個發現問題和解決問題的過程。

結語

教學導入對課堂教學的質量有著非常大的影響，因此教師在進行課堂教學時應注意教學導入的方式。小學生年幼，對世界上的一切都充滿好奇心，因此教師在介紹課堂時可以根據學生的特點選擇合適的方法，例如情景創設或實驗介紹。這種教學導入的方式吸引了學生的注意力，可以讓學生積極參與教學。有利于學生理解和掌握知識，讓學生發現科學學習的樂趣，為學生今后的學習提供有利條件。

參考文獻

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