課程游戲化在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用

安超凡

摘要：將游戲和體育教育有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前幼兒園老師研究和探索的新方向。該文則是對(duì)課程游戲化在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園;體育活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-068

課程游戲化是幼兒園教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)，游戲被廣泛地運(yùn)用于幼兒園體育活動(dòng)中，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，是促進(jìn)幼兒全面、健康成長(zhǎng)的重要手段。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境

幼兒處于對(duì)世界探索的初期階段，這個(gè)年齡階的孩子具有“愛(ài)玩”、“ 好動(dòng)”的天性。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師往往是對(duì)幾項(xiàng)特定的體育項(xiàng)目展開(kāi)訓(xùn)練，無(wú)法提升幼兒對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，要求老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，給幼兒提供多樣選擇的游戲平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在游戲的過(guò)程當(dāng)中潛移默化的接受熏陶和教育，從而構(gòu)建高效的體育課堂。比如老師組織幼兒開(kāi)展“障礙跑”活動(dòng)，老師應(yīng)該將該項(xiàng)體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)變成為“拯救小貓”的游戲，老師告訴幼兒游戲規(guī)則：終點(diǎn)的小貓被壞人挾持，你們只有跨越這重重障礙，才能夠?qū)⑿∝堈瘸鰜?lái)。這一體育活動(dòng)的設(shè)置不僅僅能夠有效地鍛煉幼兒的體魄，還能夠激發(fā)幼兒的愛(ài)心。又或者老師可以組織幼兒開(kāi)展“跳格子投喂”游戲，老師可以將班級(jí)的學(xué)生科學(xué)、合理地劃分小組，以小組為單位，通過(guò)對(duì)塑料桶、卡片、貼畫(huà)等有效利用，繪制不同的動(dòng)物，然后小組成員通過(guò)跳格子的方式給動(dòng)物喂食，哪一組投喂食物最多則為獲勝的小組，對(duì)優(yōu)勝者的組員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在這一游戲活動(dòng)當(dāng)中，不僅增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)設(shè)能力，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，培養(yǎng)幼兒的體育精神。在課程游戲化背景之下，老師也應(yīng)該意識(shí)到游戲的最終目的是為了教育，平衡游戲和教育之間的關(guān)系，尊重幼兒的意愿，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，深刻地挖掘體育教學(xué)當(dāng)中的游戲元素，充分地調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，提高體育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)與幼兒實(shí)際情況相契合的游戲內(nèi)容

老師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案時(shí)，一定要考慮到體育游戲開(kāi)展的可行性。不同幼兒的身體素養(yǎng)、體育學(xué)習(xí)興趣等各不相同，所以老師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的差異，設(shè)計(jì)與幼兒實(shí)際情況相契合的游戲內(nèi)容，將分層教學(xué)法貫徹、落實(shí)在具體的教學(xué)細(xì)節(jié)上，切忌用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒完成體育游戲項(xiàng)目。比如老師組織幼兒玩“跨跳闖關(guān)”這一游戲時(shí)，老師應(yīng)該選擇高度不等的障礙物，從而滿足不同幼兒的鍛煉需求，提升幼兒對(duì)體育活動(dòng)的積極性，讓幼兒體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成就感。再者，老師應(yīng)該意識(shí)到男生和女生之間的差異，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的游戲方案，對(duì)幼兒展開(kāi)的訓(xùn)練活動(dòng)要有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提供豐富的游戲器材，創(chuàng)新游戲器材的使用方式

幼兒階段的孩子對(duì)新鮮事物充滿好奇心，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)體育道具進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)生活當(dāng)中常見(jiàn)的物品進(jìn)行改造，使得發(fā)揮其剩余價(jià)值，同時(shí)開(kāi)拓幼兒的思維。在老師有效指導(dǎo)之下，將“廢紙板”和“瓶蓋”結(jié)合、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)成為“飛鏢”等。體育器材在幼兒的體育課程當(dāng)中扮演著重要的角色，老師應(yīng)該充分地發(fā)揮體育器材在體育活動(dòng)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，給幼兒營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，提升幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)之情。此外，老師應(yīng)該針對(duì)不同年齡的幼兒設(shè)置不同的體育活動(dòng)，結(jié)合游戲的優(yōu)勢(shì)，提升體育課堂的有效性。比如對(duì)于大班的孩子，老師可以組織幼兒一起玩“拋物接球”、“沙包投籃”的游戲;對(duì)于中班的孩子，老師則可以設(shè)置“青蛙過(guò)河”、“釣魚(yú)竿”等游戲;而對(duì)于小班的孩子，老師可以設(shè)置“大口袋”等游戲。大部分的游戲器材，老師可以帶領(lǐng)幼兒一起制作，在保證安全的基礎(chǔ)之上，能夠有效地增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力，幫助幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

四、豐富游戲形式和內(nèi)容

幼兒的心智還不成熟，并不能夠意識(shí)到體育鍛煉的重要性，往往只會(huì)對(duì)自己喜歡的游戲活動(dòng)投入時(shí)間和精力，所以老師應(yīng)該對(duì)幼兒喜歡的游戲展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，然后在體育活動(dòng)當(dāng)中融入游戲，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，開(kāi)展多樣化的游戲形式和豐富的游戲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。比如，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生開(kāi)展“跳繩競(jìng)賽”的游戲，游戲競(jìng)賽形式可以是多元化的，包括單人跳繩競(jìng)賽、雙人跳繩競(jìng)賽、花式跳繩競(jìng)賽等，以此提升幼兒參與競(jìng)賽的興趣。

此外，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。比如老師在組織幼兒開(kāi)展輪滑教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅是局限于園內(nèi)，老師可以組織家長(zhǎng)和幼兒一起開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)幼兒和家人之間感情的同時(shí)豐富課外實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展。

五、總結(jié)

總而言之，在課程游戲化背景之下，老師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)可以從創(chuàng)設(shè)有趣的游戲環(huán)境;設(shè)計(jì)與幼兒實(shí)際情況相契合的游戲內(nèi)容;提供豐富的游戲器材，創(chuàng)新游戲器材的使用方式;豐富游戲形式和內(nèi)容等方面著手，提升幼兒的身體素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒體育教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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