淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

楊大軍

摘要：本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實況，從“加強多媒體應(yīng)用，提升知識趣味程度”“加強生活化聯(lián)系，提高知識應(yīng)用程度”“加強小組化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”三個基本點出發(fā)，對如何在新課改的背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進行了分析和探究，旨在充分提升學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用程度，進而更好地促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;多媒體;生活化;小組化

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-057

隨著新課程改革的逐步進行，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越注重對學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這也就在很大程度上要求著教師們具備較高的教學(xué)水平，以便能夠更好地為學(xué)生們營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師們在開展創(chuàng)新教學(xué)的過程中還要始終注重調(diào)動學(xué)生們的課堂積極性，要讓學(xué)生們樂于參與到教師授課的過程中，從而大大活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，最終提升對知識的吸收程度。然而在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師采用較為單一且枯燥的教學(xué)手段，同時也就使得教學(xué)過程更加的抽象，而這就大大影響了學(xué)生們對知識直觀具體的理解，久而久之還會大大影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。針對這一系列的問題，教師們就要敢于創(chuàng)新變革當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，要采用更多元化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生們在課堂上的注意力，讓其思維能夠始終跟隨教學(xué)進度處于思考的狀態(tài)中，從而有效加強學(xué)生們對知識核心本質(zhì)的理解。

一、加強多媒體應(yīng)用，提升知識趣味程度

數(shù)學(xué)知識本身具有一定的枯燥性、復(fù)雜性、抽象性等等，對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師們就要善于在課堂上加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而有效提升知識的趣味程度、形象程度等等，以便更好刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，小學(xué)生也普遍喜歡在輕松、活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，而通過多媒體的應(yīng)用就可以使得課堂氛圍更加愉悅，同時師生間的互動也更加頻繁，進而大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，任課教師在教學(xué)“認(rèn)識圖形”這一單元的過程中，本單元主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去直觀的認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱和特點。低年級的小學(xué)生處于初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，其數(shù)學(xué)思維還不夠完善，因此，教師在教學(xué)時可以利用多媒體向?qū)W生展示出一些不同大小、不同形狀、不同顏色的圖形照片，并一一向?qū)W生介紹 這些圖形的名稱，從而有效的激發(fā)學(xué)生對此知識點的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以利用多媒體繪畫軟件來親手畫一畫這些不同的圖形，促使學(xué)生去自主的觀察這些圖形，進而使學(xué)生可以更加直觀和形象的認(rèn)識到不同圖形的特點，提升知識的趣味程度。

二、加強生活化聯(lián)系，提高知識應(yīng)用程度

數(shù)學(xué)知識來源于生活，而又服務(wù)于生活，也因此教師們就要善于帶領(lǐng)學(xué)生們從生活的角度出發(fā)去探究知識核心，而在此基礎(chǔ)上便可以大大提高學(xué)生們對所學(xué)知識的應(yīng)用程度。此外，教師們也要善于引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃佑^察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，更要能夠運用數(shù)學(xué)的眼光去看待和分析這些問題，從而通過有效解決問題而不斷加深對所學(xué)知識的掌握，同時還能夠大大提升自身的生活體驗。

例如，任課教師在教學(xué)“整理房間”這一單元的過程中，本單元主要是讓學(xué)生在觀察、比較、交流等活動中，初步體會分類的含義和方法。這一部分知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常緊密，因此教師可以首先利用多媒體向?qū)W生展示出一張屋子的圖片，然后詢問學(xué)生“你們覺得這個屋子整潔嗎？為什么？”然后教師可以再讓學(xué)生觀察房間內(nèi)的物品，讓學(xué)生去互相討論應(yīng)該怎樣整理屋子才會變整潔，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先去找出同一類型的物品，然后將它們放在一起，以此類推，進而使得學(xué)生在此過程中不僅可以掌握對物品分類整理的方法，還能夠提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，一舉兩得。

三、加強小組化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

小組化教學(xué)歷來是一種較為高效的教學(xué)手段，而對此教師們首先就要能夠按照學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)狀況來進行科學(xué)合理分組，進而有效實現(xiàn)以強帶弱的教學(xué)效果。除此之外，學(xué)生們在小組學(xué)習(xí)的過程中既可以實現(xiàn)各自分工有效鍛煉個人的自主學(xué)習(xí)能力，同時還可以通過互動交流來加強合作效果，以便不斷加強學(xué)生們對學(xué)習(xí)技巧的熟練掌控和運用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

例如，任課教師在教學(xué)“測量——教師有多長”這一單元的過程中，本單元主要是讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)用不同的方式測量教室長度。教師可以首先將學(xué)生合理的分為幾個不同的合作小組，然后讓學(xué)生以小組的形式首先去互相討論一下測量教師長度的方法有哪些，最終通過討論引導(dǎo)學(xué)生確定一種最方便簡潔的測量方法，讓學(xué)生每個小組去動手測量教室的長度，最后教師可以看看哪個小組測量的結(jié)果又快又準(zhǔn)確，并對其進行獎勵，從而有效的鍛煉學(xué)生之間的團結(jié)合作能力。

總而言之，在新時代的教育背景，教師們要充分吸收新課改理念的精髓，并要將之不斷轉(zhuǎn)化為高效的教學(xué)手段，以便不斷創(chuàng)新設(shè)計出更受學(xué)生們歡迎的教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生們強烈的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，教師們除了要加強學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握，更要幫助學(xué)生們?nèi)フ莆找恍┻m合他們長期發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和技巧，這樣一來便可以更容易實現(xiàn)“舉一反三”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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