幼兒園科學領(lǐng)域認數(shù)自主游戲活動的實施

孜亞旦木·達尼亞

摘要：在幼兒園科學領(lǐng)域認數(shù)教育活動實踐中，教師為了提升幼兒對于數(shù)學科學活動的參與積極性，可以憑借自主游戲的活動形式邀請幼兒參與，鼓勵幼兒在愉快的活動實踐中感受到游戲帶來的快樂，實現(xiàn)認數(shù)能力的有效提升。在教育活動組織中，教師可以通過不同的自主游戲邀請幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主動性，培養(yǎng)幼兒的數(shù)字認知能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;認數(shù);自主游戲

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-31-014

對幼兒園當中的幼兒而言，科學領(lǐng)域認數(shù)活動對于幼兒來說往往具備一定的難度，容易使幼兒產(chǎn)生畏難情緒。因此，如果教師可以以自主游戲的形式開展認數(shù)活動，則能夠降低幼兒的畏難情緒，增強幼兒的活動參與主動性。在教師的自主游戲設(shè)計中，可以通過一到五數(shù)字的認知邀請幼兒參與，憑借趣味化的多媒體資源觀察，為幼兒營造出良好的自主游戲氛圍，使得幼兒順利完成一到五數(shù)字的認知;教師在帶領(lǐng)幼兒參與一到五數(shù)字分解自主游戲的時候，可以邀請幼兒以比拼的游戲形式進行實踐參與，促使幼兒在愉快的互動過程中完成數(shù)字分解的掌握;教師還可以通過數(shù)字書寫游戲的踐行，為幼兒打造愉快的活動氛圍，促使幼兒在不知不覺之間完成數(shù)字書寫方法的掌握。

一、1-5的認知

在幼兒教育實踐中，抽象化的數(shù)字往往是幼兒認知過程中需要面對的難題。如果教師可以以自主游戲的形式開展認數(shù)活動，則能夠增強幼兒對于活動參與的積極性，降低認數(shù)活動的畏難情緒。在教師的引領(lǐng)和幫助下，幼兒能夠主動投入到游戲當中，憑借自主游戲中趣味化的認數(shù)游戲完成一到五數(shù)字的認知和了解。數(shù)字的認知能夠增強幼兒的數(shù)學科學活動參與主動性，為幼兒打造良好的活動參與氛圍。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒參與一到五的認知自主游戲時，為了激發(fā)幼兒的游戲參與興趣，教師通過多媒體資源的展示，展示了一到五這五個數(shù)字，同時在每一個數(shù)字下面對應(yīng)著等亮的小動物。這些小屋動物的形象十分可愛，有小兔子，小老虎，小綿羊，大象等多種內(nèi)容。趣味化的多媒體資源，吸引了幼兒注意力，使幼兒感受到了數(shù)字認知的趣味。更為重要的是，這種趣味化的自主游戲認知過程，能夠降低幼兒在數(shù)字認知中產(chǎn)生的畏難情緒，使得幼兒認真觀察，積極認知，順利完成一到五數(shù)字的感知對于后續(xù)的點數(shù)活動奠定基礎(chǔ)。由此可見，教師想要提升幼兒教育的實踐成果，可以借助認數(shù)自主游戲的實施邀請幼兒體驗，鼓勵幼兒在愉快的多媒體資源應(yīng)用中完成數(shù)字認知。

二、1-5的分解

教師在幫助幼兒完成一到五數(shù)字分解認知的過程中，為了提升教育活動實施效果，可以通過自主游戲的形式邀請幼兒進行比拼，看誰能夠快速完成一到五分解的掌握。趣味化的自主游戲強化了幼兒的興趣，使得幼兒在愉快的游戲氛圍中投入到自主游戲參與過程中。最終，幼兒順利完成了一到五數(shù)字分解知識的掌握，且在愉快的數(shù)學科學探究過程中感受到了從具象到抽象的數(shù)字演化過程。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進行五的分解認數(shù)活動的時候，邀請五位幼兒擔當小模特。這些幼兒分別以一個和四個、兩個和三個、三個和兩個、四個和一個組合形式進行隊伍的站立，且在此過程中請其他幼兒進行點數(shù)，嘗試快速說出不同組合中五的分解都有哪些形式？趣味化的自主游戲使得幼兒認真觀察，積極辨別，嘗試結(jié)合多位幼兒的站位分別發(fā)現(xiàn)五的分解都包含哪些內(nèi)容。這種趣味化的自主游戲使得幼兒積極投入到五的分解認知中，且在此過程順利完成了五的分解的掌握。更為重要的是，將這種直觀化的教育引導(dǎo)形式展示在幼兒面前，能夠消解抽象化數(shù)字認數(shù)產(chǎn)生的畏難情緒，保證幼兒高效完成數(shù)字分解的掌握。

三、自主數(shù)字書寫

如果教師以傳統(tǒng)活動形式引領(lǐng)幼兒參與數(shù)字書寫，往往會使幼兒產(chǎn)生畏難情緒。此時，教師如果可以將自主游戲融入幼兒教育，就能夠有效增強幼兒的活動參與積極性，促使幼兒在游戲氛圍中投入到數(shù)字的書寫過程中。最終，幼兒能夠經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，順利完成數(shù)字書寫任務(wù)，且能夠掌握一到五數(shù)字書寫方法。由此可見，自主游戲能夠提升幼兒教育實踐成果，幫助幼兒順利完成認數(shù)任務(wù)。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒參與自主書寫數(shù)字游戲的時候，首先對每一位幼兒教授數(shù)字書寫的基本方法。接著，教師以快速書寫訓(xùn)練的游戲形式進行教育引導(dǎo)。教師表示，每當教師說出一個數(shù)字的時候，幼兒需要快速在黑板上進行反應(yīng)，書寫出正確的對應(yīng)數(shù)字。當教師詢問，哪一位幼兒想要參與游戲的時候，幼兒紛紛舉手，于是自主游戲順利開展。在游戲進行中，每當教師說出一到五其中一個數(shù)字的時候，參與游戲的幼兒都能夠快速反應(yīng)，準確的在黑板上寫出正確的對應(yīng)數(shù)字。更為重要的是，每當幼兒寫對一個數(shù)字，就能夠為自己所在的小組掙得一分。最終，幼兒順利在自主游戲中完成了數(shù)字書寫技巧與方法的掌握。

綜上所述，幼兒教師為了提升數(shù)學科學活動的教育實踐成果，需要憑借自主游戲這種形式進行教育活動的設(shè)計，結(jié)合不同的認數(shù)活動為幼兒進行游戲化呈現(xiàn)，使得每一位幼兒都感受到自主游戲的快樂，在自主游戲參與中實現(xiàn)認數(shù)能力的鍛煉和提升。在認數(shù)自主游戲中，教師可以帶領(lǐng)幼兒從數(shù)字的認知、數(shù)字的分解和數(shù)字的自主書寫層面進行游戲開展，嘗試為幼兒打造豐富多彩的數(shù)字游戲，保證每一位幼兒都能夠在愉快的游戲?qū)嵺`中完成數(shù)字認知和了解。更為重要的是，這種趣味化的自主游戲，能夠降低幼兒在數(shù)字認知中產(chǎn)生的畏難情緒，保證每一位幼兒都能夠以飽滿的熱情投入到愉快的認數(shù)活動當中。

參考文獻

[1]孫澤文. 基于項目教學的幼兒園科學領(lǐng)域活動的行動研究[D].大理大學，2021.

[2]薛菲.關(guān)于幼兒科學領(lǐng)域活動開展的探討[J].天津教育，2021（15）：128-129.