小學五年級數學應用題教學策略

謝樹國

摘要：近幾年來，我們國家越來越重視數學教育，在小學階段教師要重視對學生進行應用題教學，讓學生在課堂上通過做練習題的方式掌握教師教授的內容。當然，教師在對學生傳授知識時，不能忽視數學應用題的教學，教師要根據自己講授的數學內容，布置相應的應用題，讓學生解答，這樣也可以檢驗學生對于本節課知識的掌握程度。學生在完成應用題后，教師在課堂上要其進行講解，并教授學生解答應用題的技巧，及時幫助學生查漏補缺數學知識，繼而使學生更好地掌握數學內容。

關鍵詞：小學數學;應用題教學;教學措施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-31-010

數學教師對學生進行應用題教學時，要鼓勵學生從多個方面進行思考，自覺探究解答應用題的多種方法，使學生的數學思維更加發散，從而使學生更好地學習數學知識。應用題型教學需要教師開設專門的應用題解答課，教師將應用題的類型進行分類，并進行解題技巧的傳授，使學生更好的掌握應用題型的解答方法，繼而在做題的時候，可以快速的抓住重點進行解答。教師在課堂上要將講授與練習相結合，讓學生在做解答題后，教師及時的講解，可以檢驗學生對解題技巧的掌握情況，有利于教師制定下一步教學計劃。所以說教師要重視對學生應用題的教學。

一、小學數學教學現狀

現階段大部分教師在對學生進行應用題教學時，通常將解題技巧傳授給學生，然后讓學生通過練習做題的方式掌握并鞏固知識。在這個過程中，大部分教師忽視了學生可以自己思考應用題，并進行解答，也有部分教師對于學生的應用題解題技巧傳授不夠重視，認為學生只有學會應用題的相關知識，才可以做對題目，獲得分數。小學老師要改變自己的這種教育觀念，要重視小學應用題的教學，讓學生在解答應用題的過程中，掌握更多的數學知識以及解題技巧，繼而鍛煉學生的思維思考能力。

二、小學數學應用題教學措施

2.1教師講授應用題解題技巧

教師在教授應用題時，可以開設專門的應用題解答課程，在這個課堂上，教師將應用題進行歸類，然后對學生講授相應的解題技巧，當然，教師在講授解題技巧后，要讓學生進行練習，在練習的過程中，教師也要給予學生適當的指導，使學生更好地掌握應用題解題技巧。除此之外，教師也要鼓勵學生從多個方面入手進行應用題的解答，使學生的思維更加發散，從而更好地解答應用題。

2.2創設相關數學情境

教師通過創設相關的應用題情境，可以讓學生更好地理解應用題的題目和相關知識，使學生在此過程中不斷的進行思考，想辦法去解決應用問題，繼而使學生的思維更加發散，更好的解答問題。當然，教師在創設相關應用題情境時，也可以與日常生活相聯系，讓學生在熟悉的情境下，理解學習數學的目的，也使學生更好的理解應用題考察的內容，使學生快速的從頭腦調取相關的數學知識進行解答，從而使學生更好地掌握數學知識。

2.3講授與練習相結合

教師在對學生進行應用題教學時，要對學生傳授基本的應用題解題技巧以及相關的數學知識，讓學生更好的掌握。教師要找尋相關的試題，讓學生在課堂上進行及時的訓練，在學生做完應用題后，教師要對學生進行及時的講解，使學生在課堂上及時的查漏補缺，然后在課堂上認真聽取教師講授的應用題相關解題技巧。所以說教師在課堂上將講授和練習相結合是非常重要的。

例如：小學數學教師在講授“小數乘法”時，教師可以出示小數乘法的相關應用題，讓學生進行練習，學生在練習的過程中，教師要及時指出學生的不足以及錯誤的地方，并告訴學生如何避免此類錯誤的出現，這樣可以使學生更好的解答小數乘法的相關問題。當然，教師也要在課堂上及時的批改作業和講解作業，這樣有利于學生更好的學習應用題解題技巧，也有利于教師制定下一步的教學計劃。

三、小學數學應用題進行教學的作用

3.1有利于學生更好的學習數學知識

數學教師在課堂上對學生進行應用題知識講授時，教師首先要做好備課，在備課過程中，將應用題類型進行分類，這樣可以在課堂上更好的對學生講授應用題解題技巧。除此之外，教師也要重視應用題的練習，使學生及時鞏固課堂上所講授的應用題解題技巧，也有利于教師了解學生掌握的情況，有利于制定下一步教學計劃，從而使學生更好地學習數學知識。

例如：小學數學教師在講授“數學廣角──植樹問題”時，教師可以帶領學生到操場上進行觀察，然后講解植樹問題的解題技巧，教師可以讓學生代表樹苗，站在操場的周邊，然后根據應用題中的假設，讓學生進行站立，并讓學生計算需要種植多少棵樹苗，將整個操場布置的美觀。教師帶領學生到操場上進行實物操作，可以使學生更好的理解教師講授的植樹問題的解題技巧，使學生更好的學習本節課的知識。

3.2有利于提高課堂效率

小學數學教師在課堂上對學生進行應用題解題技巧的傳授，采用的方式靈活多樣，使學生的注意力集中到課堂中，認真學習教師講授的解題技巧，在這個過程中，教師也給予學生適當的指導，讓學生在做題的過程中及時查漏補缺自己不懂的數學內容，在課堂上認真地聽取教師講授的數學知識。當然，教師要鼓勵學生從多個方面進行數學應用題的思考，使學生采用多種方式解答應用題，這樣可以使學生的思維更加發散，讓學生更加熱愛學習數學。教師在課堂中也要布置相應的應用題，讓學生進行練習，學生在做題的時候不斷的進行思考，跟著老師的教學思路不斷的進行學習，有利于推進教學進度，提高課堂效率。

結束語

總而言之，數學教師在課堂上要重視對學生傳授應用題解題技巧，并且要采用新的教學方式，讓學生積極參與到課堂中，使學生認真的聽取教師的教學內容，這不僅使學生掌握應用題的解題技巧和知識，還使學生在學習的過程中得到思維的訓練。當然，教師還要鼓勵學生從多個方面進行應用題的解答，使學生的思維更加發散，讓學生更加熱愛學習數學。所以說我們要重視將思維訓練運用到應用題教學中。

參考文獻

[1]梁玉群. 小學數學應用題解題教學策略[J]. 科學咨詢（科技·管理），2021（01）：274-275.

[2]李顏英. 高效課堂背景下小學高年級數學應用題教學策略探討[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（11）：280.