英語(yǔ)兒童歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

錢若素

摘要：英語(yǔ)兒童歌曲活潑生動(dòng)，歌詞簡(jiǎn)明意賅，十分符合小學(xué)階段兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，而且能夠激發(fā)和培養(yǎng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)兒童歌曲教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。把英語(yǔ)兒童歌曲教學(xué)納入到課堂中，不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)上的興趣，鍛煉學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的記憶能力，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，糾正以往存在的錯(cuò)誤發(fā)音問題，規(guī)范和培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵字：英文歌曲;小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：A??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：（2021）-31-002

引言

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過，“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言上興趣培養(yǎng)的重要性。英語(yǔ)兒童歌曲節(jié)奏分明而且音律十足，小學(xué)生在聆聽和模仿學(xué)習(xí)歌唱的藝術(shù)感染下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的熱情能夠被激發(fā)和釋放，學(xué)習(xí)的念頭也從“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。將英語(yǔ)兒童歌曲學(xué)習(xí)作為小學(xué)英語(yǔ)課堂的一部分，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言培養(yǎng)良好的課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)充分使用英語(yǔ)兒童歌曲在教學(xué)中存在的價(jià)值，以此推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)和多元化發(fā)展。

一、英語(yǔ)兒童歌曲能夠激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍一直是新課改后教師追尋的教學(xué)方式，小學(xué)生在這個(gè)年齡段中生理上和心理上正處于活潑好動(dòng)、對(duì)一切充滿興趣的階段，英語(yǔ)課堂教師如果能夠在課堂上抓住學(xué)生的注意力，課堂學(xué)習(xí)效率就能夠事半功倍。相比較以往的填鴨式和灌輸式英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)過程中扮演的角色從“主導(dǎo)者”變化成為“引導(dǎo)者”，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位和主觀能動(dòng)性大大提升，通過在課堂上將兒童英語(yǔ)歌曲作為引導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程不再感到乏味無(wú)聊，學(xué)習(xí)興趣也日益濃厚。

舉個(gè)例子，教師可以在課堂開始之前通過多媒體播放Yes I Can這首英文歌曲，學(xué)生聽到教師播放的歌曲能夠迅速收回注意力，把好奇心和興趣轉(zhuǎn)移到歌曲的內(nèi)容上來(lái)，也為英語(yǔ)教師開展接下來(lái)的課堂教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備。在小學(xué)階段教授英語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言還是一門比較陌生的學(xué)科，通俗易懂的英語(yǔ)兒童歌曲有助于學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)這門學(xué)科，輕松將他們帶入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。

二、英語(yǔ)兒童歌曲能夠鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言記憶能力

英語(yǔ)兒童歌曲歌詞瑯瑯上口，動(dòng)感十足，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生站起來(lái)，配上簡(jiǎn)單的拍手動(dòng)作邊跳邊學(xué)，最大程度地讓學(xué)生集中注意力，積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。兒童英語(yǔ)歌曲將整個(gè)課堂的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)背景，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為總結(jié)成一首生動(dòng)活潑的兒歌，學(xué)生在全身心浸入課堂的同時(shí)更加輕松愉快地接受新知識(shí)和學(xué)習(xí)新語(yǔ)言。

例如在課堂中播放How Many Fingers這首歌曲，教師可以組織學(xué)生依據(jù)歌曲歌詞活動(dòng)手指共同記憶，學(xué)生可以根據(jù)歌曲內(nèi)容記憶數(shù)字和自己的手指相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，在同學(xué)們熟悉和掌握歌詞之后，對(duì)歌詞進(jìn)行挖空，積極鼓勵(lì)學(xué)生唱出需要填空的位置，憑借英語(yǔ)兒童歌曲的節(jié)奏性，學(xué)生可以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單也更有成就感。這種學(xué)習(xí)方式相比以往的死記硬背要更快速更有效，而且一首英語(yǔ)兒童歌曲通常是一個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容的涵蓋和總結(jié)，學(xué)生通過回憶歌曲內(nèi)容就能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)牢牢記住和掌握。

三、英語(yǔ)兒童歌曲能夠培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，糾正錯(cuò)誤發(fā)音

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是一門入門教學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒童歌曲要結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生好動(dòng)和愛模仿的身心發(fā)展規(guī)律，多鼓勵(lì)學(xué)生加入到歌唱兒童英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)中來(lái)，一方面能夠讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音，熟悉英語(yǔ)發(fā)音中重音差別，歌曲結(jié)構(gòu)的重復(fù)性也可以讓學(xué)生熟練掌握某個(gè)句型句式，從而最終培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

例如在課堂中教授Let’s Go To The Zoo這首英語(yǔ)兒童歌曲時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的動(dòng)物英文名字時(shí)，通過模仿歌曲中地道的發(fā)音，改善以前發(fā)音的問題，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感。英語(yǔ)和本身的母語(yǔ)相比存在種種差異，英語(yǔ)兒童歌曲很好地緩解了這一問題，在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音，為學(xué)生以后的長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，夯實(shí)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制基礎(chǔ)。

四、英語(yǔ)兒童歌曲能夠規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)教材中設(shè)置合適的英語(yǔ)兒童歌曲能夠幫助學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景方面的學(xué)習(xí)，通常英語(yǔ)教學(xué)步驟都是先讓學(xué)生聽歌，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫全面綜合能力，在不斷的模仿和跟唱歌曲過程中，擺脫了以往重復(fù)記憶的繁瑣和乏味，這對(duì)學(xué)生尤其還是處在基礎(chǔ)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)兒童歌曲在單詞、語(yǔ)法和句型方面都有所涵蓋，學(xué)生可以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)和日常對(duì)話。在學(xué)習(xí)Merry Christmas這首歌曲時(shí)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下掌握國(guó)外圣誕節(jié)的精神，英語(yǔ)教師還可以布置課下作業(yè)，讓同學(xué)們查找圣誕節(jié)的相關(guān)習(xí)俗和活動(dòng)，避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)只存在課堂中的問題，培養(yǎng)學(xué)生課下動(dòng)手能力和挖掘并分享知識(shí)的興趣和積極性。

結(jié)語(yǔ)

將英語(yǔ)兒童歌曲融入到整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可謂是“寓教于樂”，選取貼合課本知識(shí)和小學(xué)生生活內(nèi)容的英語(yǔ)兒童歌曲符合小學(xué)階段的學(xué)生興趣，將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)通過生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)出來(lái)，增添了英語(yǔ)課堂的趣味，還能夠糾正學(xué)生的發(fā)音問題，豐富英語(yǔ)課堂知識(shí)背景，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮英語(yǔ)兒童歌曲在教學(xué)實(shí)踐中的作用，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多元發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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