小學語文教材課后練習的教學策略研究

王玉芬

摘要：隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系迎來了全新的發展和建設。特別是在小學語文課堂教學工作的開展中，教師對于如何提升學生的學習質量、促進學生的學習效能、發展學生的學習水平更加重視，而且應用了全新的教學理念和教學方法對課堂教學方案進行設計與研究，并制定了符合當前新課改教學依據的措施。在長期的探索中，以及在社會的不斷發展和建設中，教育現代化的理念逐漸深入人心，且影響到了小學語文課堂教學。

關鍵詞：小學語文;課后練習;教學探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-376

小學語文注重素養的提升，但是光靠課堂教學是無法完成這一任務的，在此需要教師在教學中對課堂教學內容作出延伸和發展，進而帶動學生的語文知識儲備，促進學生的語文知識學習能力。同時還需要結合現代化教學理念、現代化教學手段創設全新的教學模式和教學策略，為學生提供積極有效的教學保障和教學服務。在此，教師不再以“我”為中心，而是學會了應用“以人為本”的教學理念，將學生放在課堂的主體地位上進行培養與引導。

一、準確把握課后練習目標

從一般意義上來說，小學語文教材課后練習的目的是為了幫助學生鞏固課堂知識學習成果。但是，課堂知識學習成果是一個比較寬泛的概念，不同的學生有不同的需求。而且，教師在每節課上不可能取得完全一致的教學質量，這也會影響到課后練習的實際目標。所以，教師一方面要以教材為核心，對課后練習的內容及其意向有充分的了解，另一方面又要認真分析課堂教學及學生學習情況，然后將各方面因素綜合起來，制定出科學合理的課后練習目標應據此采取教學行動，提升課后練習的實際價值。

例如，《白鷺》的課后練習主要有三個部分，包括朗讀課文并分享感受;為課文描述的圖景起名字;背誦課文并抄寫自然段。第三點屬于比較傳統的課后練習，目標很明確，就是增加學生的語文知識儲備，沒有太大的操作空間。如果課堂教學已經完成了較好的課文朗讀，而且學生也較為順利地分享了自己的感受，那么重點自然要放在第二個練習上，要把練習的目標設置為提升學生的文學審美水平上，鼓勵學生去展開積極的想象，或者讓學生直接將自己的想象畫出來，然后再去命名，以達成目標。

二、積極豐富課后練習資源

在小學語文課后練習中，教師要加強重視，并明確拓展練習的目標和價值，依據小學生的實際學習水平以及思維方式等，來為學生提供多元化的練習資源，不要拘泥于單一的課本學習中;有效拓展和延伸學生學習的范圍，提供多種類的學習素材，這樣小學生對閱讀的積極性就會得到極大的提升。比如，教師可以讓小學生組建班級分享角，將自己的課外練習內容帶到教室和其他學生一起分享。此外，教師也可以在平時的教學中，為小學生提供一些優秀的練習作品，進而拓寬小學生的學習范圍，涉獵更多的知識內容。

其次，教師要充分發揮出學校學習平臺的價值，鼓勵小學生在課余時間從網絡平臺上開展練習，并制定出清晰的拓展學習計劃。目前，很多小學已經積極與網絡教育相融合，并配置了相對應的網絡學習功能，能夠滿足小學生拓展練習的需求，因此教師要積極鼓勵小學生從更多的渠道獲取課后資源，提高小學生的學習自主性。這樣小學生就可以在教師的指導和鼓勵下，有更大的選擇空間。

三、科學優化課后練習評價

課后練習是學生學習過程中非常重要的一個部分，需要教師對此基于更多的關注，因此，在學生完成課后練習之后，需要對學生的課后練習進行評價，從而更好的幫助學生認識到自己在完成課后練習過程中存在的問題，了解自身的優勢之處。但是很多教師對課后練習的教學評價并不重視，僅僅完成了對教學過程的評價，在下次課堂上再集中對課后練習的內容進行集中講解。這種教學方式顯然存在一些問題，不能讓學生更加全面的了解自己的學習動態，容易讓學生對課后練習內容的認識出現偏差。所以教師要積極地針對課后練習展開評價。

為此，教師需要逐漸改變評價過程中的角色定位，讓學生也能夠全面的參與到課后練習評價當中，從而讓學生更好的了解課后練習這一模塊的開設目的以及自己在完成這部分學習任務時的表現。不僅如此，在評價時，教師也需要結合學生在課堂中的表現，對學生的課后練習是否符合課堂表現進行評價。另外，教師也要針對學生課后練習過程中遇到的問題進行評價，促使學生了解自己的薄弱之處，從而有意識的進行補強。這樣一來，課后練習評價的體系就會逐漸完善，對學生產生正向引導作用。

綜上所述，針對小學生的教學工作開展，需要結合學生的興趣對其進行教學方法的設計與構建。在這樣過程中，沒有任何一節課對于學生來說是無關緊要的。因此，教師在教學工作開展中要秉承這一理念，將“普通”的課堂上的不普通，將日常的教學上的有活力。這是展現一名教師是否具備高素養、高資格的方法，也是驗證教師教學能力是否出眾的關鍵。

參考文獻

[1]張曉紅.小學語文課后作業的設計策略[J].學周刊，2021（24）：137-138.

[2]慕春燕.小學高年級語文課后作業的設計與實施研究[J].學周刊，2021（09）：69-70.

本文系福建省泉州市教育科學“十四五規劃”第一批課題《小學語文教材課后練習的教學策略研究》（立項批準號：QG1451-186）研究成果之一