淺談班主任管理的有效策略和方法

鄧體寬

摘要：素質教育的發展對班級管理提出了更高的要求，要求班主任不僅僅要維持秩序，還要關注學生的身心健康和綜合發展。對于青春發育期的初中班級，其管理辦法還應具備一定的個性化和適應性。為此，本文提出了初中班級管理的有效對策和方法，以供參考。

關鍵詞：班主任;班級管理;初中生;有效方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-371

素質教育將“以生為本”的發展理念奉為圭臬，要堅持以學生為中心，以構建學生主體地位為前提，以發展學生綜合素養為目的，以提高學生的自主能動性為核心，努力實現對學生的自動化管理。基于這個理念，我們將從班主任的角度來思考如何落實“以生為本”，如何實現有效管理。本文將從多角度出發，結合多元化的管理元素，來分析初中班主任的管理對策。

一、班主任管理的有效策略

（1）建設班風，完善班規

初中生是容易受到環境影響的群體。要發揮環境的影響作用，需要通過班風建設來實現。建立良好班風，需要班主任和學生的共同努力。一方面，班主任要做好示范作用，用良好的道德言行來影響學生，讓他們被高尚的德性和情操所感染，以便自身效仿。另一方面，班主任要通過明確班規班紀來給予學生言行上的約束和框定，讓學生明白什么是可以做的，什么是不利于自己發展的。通過班風的氛圍影響，班規的紀律性作用，來共同引導和約束學生，讓他們能夠初步具備自我管理的意識，修身而養德，努力而自主。

（2）豐富活動，加強引導

班主任的指導對于學生而言非常重要，通過班主任指導能夠調動學生的內在潛力和學習積極性，激發個人天賦，實現個性化發展。班主任的引導可以寄托于某一載體，以開展豐富的班級活動的方式來發揮。通過班級活動，也可以讓學生在教育情境中對自己的言行和他人的長短有深刻的認識，從而愿意以他人之短為戒，以他人之長為師，相互學習，相互激勵，取長補短。通過活動氛圍的打造，也可以讓學生對自主管理更加積極，更有意識來關照自身行為，構建良好的管理意識，也便于教師對學生良好價值觀的影響和塑造。

（3）家校聯合，協調作用

學生的自主性和能動性發揮，學生的價值觀和個性化塑造，其影響因素不僅僅在于學校，更多的來源于家庭。要提升對學生的班級管理效果，必須要發揮家校的聯動作用。例如，在班級管理中為了培養學生的良好習慣，也需要讓學生在家庭中受到良好監督，共同促進良好習慣的養成。再如，對于一些問題學生，僅僅依靠班主任來開導是作用甚微的，有些問題也恰恰出自于家庭教育方面。這就需要班主任聯合家長，共同探究學生的問題成因，然后在合力監督指導的情況下，共同促進學生的健康發展。

（4）協調老師，科學管理

班主任的管理作用還體現在協調上面，不僅要協調家校，也要協調任課老師之間的關系。一方面，要從任課老師那里了解學生們的學習情況，及時發現問題，及時進行指導和管理;另一方面，也要了解任課老師的教學需求，在教學實際中能夠合理安排，發揮各個學科的最佳教學效果。很多班主任可能會忽略這方面的工作，但是協調各學科教學關系對于了解學生、發揮學科教學作用至關重要。

二、班主任管理的有效方法

（1）關心學生困惑和問題

班主任要能夠及時發現學生的問題，給予及時的指導。這個問題包括學習上的問題、成長中的問題以及心理上的問題。因此，為了發現問題，就需要班主任養成與學生平等溝通的習慣，能夠以平和的口吻和學生談心事，及時了解學生的困惑，給予指導和糾正。

（2）尊重學生個性化發展

初中生處在青春發育期，其個性化的發展尤其明顯。不僅如此，往往還十分叛逆。班主任如果總是制約學生的個性化，必然會引起學生的反感和不配合。因此，務必要能夠順勢而為，尊重學生的個性化，理解學生的個性化，并想辦法來發展學生的個性化。只有順應學生的發展規律，才能更好地給予學生正面指導，才能讓學生心服口服。

（3）鼓勵學生激發興趣和潛力

每一個孩子都需要肯定，每一個孩子都需要鼓勵。班主任應該意識到自己的話語在學生心里的分量。可能無心的一句批評就能夠讓學生喪失信心，而一句激勵性的褒獎卻能讓學生在某一方面不斷努力，抵達優秀。因此，班主任要利用好自己的話語分量，多多鼓勵和激勵學生，能夠善于發現他們的長處，給予肯定和支持，激發更多的興趣，開發更多的潛力。

（4）養成踏實、勤奮的行為習慣

態度決定一切。班主任要幫助學生構建良好的學習態度，能夠腳踏實地、勤奮用功，形成一種堅持性的習慣。要養成習慣并非一朝一夕的事情，必須要寬嚴并濟。只是進行鼓勵和激勵顯然是不夠的，還需要用嚴格的制度來約束學生。在寬嚴之間，形成良好的習慣。

（5）做好心理輔導

初中生處在青春發育期，很容易面臨各種各樣的心理問題。班主任的另一個重要作用就是及時發現學生的心理問題，并做好心理輔導。除了日常觀察，還需要主動與學生談心，了解壓抑在他們心底的情緒和心理，然后給予科學的、有效的指導，能夠通過行動來改變這些不良心理問題。

三、結束語

綜上所述，班主任管理的有效方法和策略，需要從多方面來考慮。如此才能維持班級的秩序平衡，形成氛圍良好、學生努力、師生和諧的局面。

參考文獻

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