構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，彰顯語(yǔ)文獨(dú)特魅力

周鴻儒

摘要：課堂是最為基本的教學(xué)單元，是教師組織和開展各項(xiàng)基本教學(xué)活動(dòng)的基本陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。可以說(shuō)，課堂教學(xué)的有效與否直接關(guān)系到整體的教育質(zhì)量，也影響著學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的提升。基于此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從充足的課前準(zhǔn)備、有效的課堂活動(dòng)、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-303

高效課堂是課堂教學(xué)理想狀態(tài)，是建立在有效課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上的。在高效課堂下，學(xué)生擁有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取知識(shí)和信息，并獲得能力的發(fā)展和提升。所以，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，都應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，全面推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，從而順利構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，彰顯語(yǔ)文獨(dú)特魅力。

一、充足的課前準(zhǔn)備

充足的準(zhǔn)備，是做好一件事情的前提和根本，高效課堂的構(gòu)建也是如此，需要以充足、精心的課前準(zhǔn)備工作作為支撐。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)樹立科學(xué)的觀念和思想，重視課堂開始前的準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、新課內(nèi)容等，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，來(lái)制定課堂教學(xué)的目標(biāo)，使目標(biāo)包含知識(shí)、情感和能力三個(gè)不同的維度，進(jìn)而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)，并且設(shè)想課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，并制定應(yīng)對(duì)的方案，從而真正為課堂教學(xué)的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)且有效的基礎(chǔ)，真正做到有的放矢。

例如，在教授《四季之美》時(shí)，很多教師在教學(xué)前，只是簡(jiǎn)單的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，筆者在課程開始前，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容;課程開始后，我先通過設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程展開教學(xué)，讓學(xué)生們借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。有了如上的環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以更加快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。另外，筆者還會(huì)在教學(xué)過程中與學(xué)生們互動(dòng)，通過互動(dòng)交流不僅讓學(xué)生們感受到課堂的樂趣，同時(shí)還拉進(jìn)師生之間的情感，消除了學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。這樣，筆者通過充足的課前準(zhǔn)備，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有效的課堂活動(dòng)

活動(dòng)是課堂教學(xué)的基本形式，能夠讓課堂教學(xué)保持生動(dòng)、活潑的狀態(tài)，直接促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的課堂參與，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變單一性的授課模式，事先需要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展等具體情況，進(jìn)行全面地了解，基于此來(lái)按照科學(xué)的原則，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合理劃分;其次，教師要以問題或者任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)的合作活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生得以在課堂合作活動(dòng)中，深化對(duì)知識(shí)的理解與掌握，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教授《白鷺》時(shí)，傳統(tǒng)課堂方法單一，課堂氛圍枯燥，學(xué)生興趣低落，針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者實(shí)施了小組合作探究法展開教學(xué)。首先，筆者通過課前準(zhǔn)備，將學(xué)生們分成多個(gè)小組，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)。在接下來(lái)的教學(xué)中，筆者為學(xué)生們布置一些探究任務(wù)，通過任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們參與討論，在此過程中，筆者會(huì)讓學(xué)生把課文多讀幾遍，把自己喜歡的地方標(biāo)注出來(lái)。任務(wù)下發(fā)后，筆者將課堂交給學(xué)生們，讓學(xué)生們自由討論，在學(xué)生們討論的過程中，筆者則會(huì)在班級(jí)中巡視，對(duì)學(xué)生們的討論過程進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生們的討論效果。這樣，筆者通過有效的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的判定和反饋，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，能成為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的有效依據(jù)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)，提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注和重視，重點(diǎn)構(gòu)建、實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。具體拉來(lái)說(shuō)，教師要改革過去以成績(jī)?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，采用口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、多層評(píng)價(jià)等，定性定量相結(jié)合的多元方法，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步、指出學(xué)生的問題和不足，以促使學(xué)生從中更加全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，樹立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，獲得個(gè)性的按發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。例如，在教授《將相和》時(shí)，在小學(xué)課堂中，課堂評(píng)價(jià)的效果最為明顯，所以，教師應(yīng)注重課堂評(píng)價(jià)帶來(lái)的效果。筆者優(yōu)化了課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，如，筆者會(huì)先根據(jù)學(xué)生們課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們感受到被表?yè)P(yáng)的喜悅，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，再如，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們知識(shí)掌握的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們了解到認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)問題，以便更好的進(jìn)行改善。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)體系，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總的來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高效課堂，這是廣大教師一直以來(lái)都在不懈努力追求的價(jià)值模板，同時(shí)也是全面推進(jìn)新課程改革的重要支撐。所以，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須要掌握足夠的理論知識(shí)和強(qiáng)大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)充足的課前準(zhǔn)備、有效的課堂活動(dòng)、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)等策略的實(shí)施和運(yùn)用，從而建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)師生、生生間的良性溝通，讓整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)真正地動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)境界，展現(xiàn)出應(yīng)有的魅力和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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