提高小學數學課堂教學有效性的策略探究

尹月華

摘要：有效性是教學的生命，在教育體制改革中，新課標的教學理念要求更加注重學生的全面發展和個性發展，使學生愿學、學會、會學，課堂教學的作用更加凸顯出來，課堂教學是學生學習數學基礎知識，培養數學思維，養成數學邏輯習慣的主要陣地，教會學生學會運用數學知識，解決生活中的實際問題，提高數學成績。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-244

小學數學是數學教學的基礎，可為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。學好小學數學的最有效的方法就是通過課堂教學學習，因此課堂教學的有效性和實用策略探究就變得尤為重要。

一、提高小學數學課堂教學有效性策略探究的意義

傳統的數學教學在某些方面變成了一個封閉的系統，教師在“滿堂灌”，而學生注意力低，缺乏“自主探索”，從而導致教師教得累，學生學得累，教學質量低效甚至無效的現象時有發生。要改變這種現象就促使教師們對課堂教學的有效性進行探究和實踐，提高小學數學課堂教學的有效性策略探究對現代化小學數學教育也有很大的現實意義。為此，筆者將從“創設情境性教學，調動學生學習數學知識的積極性”、“ 注意教學方法，加深學生對數學知識的把握”兩方面具體說明提高小學數學課堂教學有效性的策略方法。

二、提高小學數學課堂教學有效性的策略

（一）創設情境性教學，調動學生學習數學知識的積極性

教師在教學過程中，要充分為小學生創造有趣的學習情境和環境，調動學生的積極性和主動性，在主動學習的基礎上接受新的知識和思想。

1.注重教材教學

教師教學和學生學習的一個重要工具就是教材，因此，只有教師先吃透數學教材知識，掌握數學知識前后的因果關系和邏輯聯系，對較難知識點做到心中有數才能在課堂上侃侃而談，更好的帶動學生學習的積極性，把握學生對難點知識的掌握情況，才能提高課堂教學的效果。比如，在今天我當家——小數乘法的學習中，通過家里面8月水電費的計算來讓學生學會小數的乘法，水費3.2元/噸，用了4噸，電費0.8元/千瓦時，用了21千瓦時，那8月水電費共多少錢？那可以帶著學生立豎式的方式先計算出水費為12.8元，可以用同樣的方式計算出電費16.8元，然后兩者相加得出共29.6元。

2.重視資料的收集、整理和積累

五年級學生已經具備一定的獨立思考能力，在學習中積累了一定的基礎知識，數學教師可以在備課、課中、平常的作業、課外活動中收集相關資料，根據收集的資料制定相應的教學計劃和教學目標。

（二）注意教學方法，加深學生對數學知識的把握

在數學教學過程中，教師要充分發揮學生的主體性作用，把課堂交給學生，讓學生意識到學習是自己的事情，用各種先進的教學理念幫助學生發揮自己的優勢。

1.注意導入

課堂導入是一個課程的起點，一個好的課堂導入能夠抓住學生的注意力，幫助學生明白教師的意圖和目的，從而快速參與到老師的教學環境中來。比如，復習導入通過導入上節課的內容鏈接到這節課的內容上，生活中經常見到的長方形和正方形，大家都會計算它們的表面積，但是如果讓學生計算制作一個魚缸需要多少材料，大家卻會束手無措、頻頻出錯，導致計算出來的結果不符合實際，為什么呢？因為學生缺乏實際生活實踐經驗，這就需要老師慢慢引導，魚兒要呼吸，所以，魚缸會缺少一個面，具體是少哪個面呢，這就需要讓學生通過觀察和思考家里面的魚缸缺少哪個面，從而計算出制作一個魚缸需要的材料，解決數學問題，快速進入學習的狀態。

2.注重練習設計，關注全體學生

每個學生存在著個體差異，為了使全體學生能夠輕松愉快地有效的學習，可以設計三種層次的練習，“基礎練習”面向全體學生，鞏固學生在課堂上所學的知識，尤其是可以幫助學習有困難的學生加深理解，熟練掌握基礎知識;“鞏固練習”是聯系不同基礎知識學生的橋梁和紐帶，要求大部分學生都應掌握;“拓展練習”的難度較大，可以訓練基礎扎實的學生的創造性。

3.關注細節

細節決定成敗。在數學的學習中，學生應多注意老師教授解題的細節，而不是題目的答案，為什么有的題答案對了還是不能得滿分，原因在此，沒有注重細節被扣分，所以，在數學知識的學習中，一定要認真仔細，尤其是小學五年級，隨著年級的升高，所學知識越來越難，如今天我當家——小數乘法的學習中，如果不仔細，小數點前移一位數或者后移一位數，那么結果都是不一樣的，而且會有很大的差別，這就犯了很嚴重的錯誤，所以要求學生更加嚴格、更加仔細，養成認真仔細的習慣。

4建立良好的師生互動關系

教師與學生建立良好的關系，能讓學生對教師產生信任感，在心理上獲得尊重感，在心理上認同老師、喜歡老師、信任老師，從而喜歡學習。

三、結束語：

數學課是一門抽象的、邏輯性較強的學科，在小學數學的課堂教學過程中，為學生創立良好的學習環境和條件，與學生建立良好的師生關系，運用現代先進的教學方式和教育理念引導學生提高注意力進行自主學習，使學生喜歡上學習，提高小學數學課堂教學的有效性，從而推動學生的德、智、體、美、勞全面健康發展，讓學生在數學學習中取得優異的成績。

參考文獻

[1]張洪乙.提高小學數學課堂教學質量的策略研究[J].文理導航，2021，07

[2]許麗萍.淺談提高小學數學課堂教學效率的策略研究[J].考試周刊，2021，06