趣味性教法指導，提升小學英語教學質量

于超群

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，小學階段的英語知識教學中，教師對于學生的實際學習質量要求也在不斷提升。為了能夠使學生們的英語知識理解更為全面，教師在指導學生們學習相關知識內容時，應當圍繞學生的學習表現，設計針對性的教學策略和方法，希望能夠全面提升學生們的英語知識學習質量。故而，教師立足英語教學內容，為學生們創編大量趣味性的教學內容，希望能夠全面提升學生們的英語知識學習效率。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;教法指導;質量提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-191

在教師指導學生們學習小學階段的英語知識時，應當結合學生們的學習實際，創編針對性的教學策略，使之能夠全面提升學生們的英語知識學習質量。故而，教師在指導學生們學習相關英語知識時，便可為學生們設計大量趣味性的教學活動，使之能夠助力學生夯實其認知基礎。同時，教師應積極創建對應趣味性情境，用以增強學生的英語信息交流頻率。此外，通過教師為學生們及時歸納相關知識內容，可以使學生的英語學習興趣更加濃厚，從而切實提升學生們的英語知識學習質量。

一、趣味活動設計，助力學生夯實基礎

教師在指導小學階段的英語教學時，應結合學生的實際學習興趣基礎，設計針對性的教學策略和內容，使之能夠全面提升學生們的英語知識學習質量。因此，教師為學生們講解相關英語知識時，應當圍繞學生的學習興趣點，創編對應的趣味性教學內容，使學生能夠全面理解其知識要點，從而使學生的學習能力得到綜合性提升。故而，教師為學生們設計趣味性的教學內容，可以使學生的知識學習更加積極，對應的教學活動更具吸引力。當前階段的英語知識教學過程中，教師應當為學生們營造愉悅的學習氛圍，借此可以使學生將原本枯燥乏味學習過程進行轉化，從而全面提升學生們的英語知識學習效率。所以，教師為學生們設計趣味性的教學內容，并創編對應的綜合性教學活動，可以使學生的英語知識學習更加積極，從而切實夯實其知識學習基礎。

例如，教師為學生們講解關于“基數詞和序數詞”的相關知識內容時，便可為學生們設計對應的趣味性教學活動，使之能夠有效迎合學生們的學習興趣點，從而使其對所學知識的理解更為全面有效。所以，教師為學生們講解相關英語知識時，便可為學生們設計對應的趣味性學習活動，使之能夠有效調動學生們的學習興趣。為此，教師為學生們設計“你說我答”的游戲活動，要求學生根據教師展示的數字，及時找到對應的基數詞和序數詞內容。通過教師為學生們設計對應的趣味性英語教學活動，可以使學生的英語知識學習更加專注，從而有效夯實了學生們的英語知識學習基礎。

二、趣味情境創建，增強學生信息交流

在小學階段的英語知識教學過程中，教師應積極為學生們創建對應的趣味性教學情境，使之能夠建立良好的學生交流渠道，從而使其英語表達和溝通更加流暢有效。因此，教師在教導學生們學習相關英語知識時，便可為學生設計趣味性的英語綜合交流環境。在此過程中，教師需要及時進行語言交流跟進指導，使之能夠幫助學生發現其當前存在的語言交流問題，并結合教師整理的交流和溝通難點，展開全面細致的信息互動，從而切實提升學生們的交流能力。所以，在教師同學生們進行信息溝通時，教師應當及時對學生的交流互動內容進行分析，從而能夠找準學生實際語言溝通中的語病，并在學生的情境交流完畢后給予相應的糾正。

例如，教師指導學生們學習關于“Go shopping”的相關知識內容時，便可為學生們設計對應的趣味性教學情境，希望能夠有效提升學生們的信息交流能力。故而，教師為學生們講解相關英語知識時，為學生們設計相關趣味性的語言交流情境，可以有效引發學生的情感共鳴，從而使其能夠積極投入到相關的語言交流之中，從而切實優化學生的英語知識學習質量。所以，教師在教導學生們學習相關英語知識時，應創設趣味性的教學情境，使之能夠強化學生的信息交流意愿，從而使學生的英語知識學習變得更加富有趣味性和時效性。

三、趣味知識歸納，提升學生學習興趣

為了能夠使學生們的英語知識學習更加積極高效，教師在指導學生們學習相關英語知識時，便可為其設計對應的趣味性教學策略，希望能夠全面提升學生們的英語知識學習興趣。因此，教師在教授學生相關英語知識時，便可為學生們設計趣味性的知識歸納內容，希望能夠以此為基礎提升學生們的英語知識學習興趣，從而使其對所學英語知識的理解更為深入有效。

例如，學生們在學習關于“可數名詞單復數”的相關知識內容時，就可為學生們設計對應的趣味性知識歸納內容，使之能夠有效迎合學生們的學習興趣點，從而切實提升學生們的學習興趣，使其對所學知識表現出更強烈的學習動力。諸如，教師為學生們講解關于名詞以“o”結尾的單詞變復數的特殊形式時，便可為學生們設計對應的順口溜，使之便于學生有效記憶“黑人英雄，愛吃土豆西紅柿”。有了教師為學生們設計的趣味性知識歸納內容為基礎，可以使學生對所學英語知識內容表現出更強烈的學習興趣，從而優勢提升了學生們的英語知識學習質量。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學英語知識時，需要結合學生們的學習實際，創編主動性的教學策略，從而全面提升學生們的英語知識學習質量，

參考文獻

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