初中數學教學中學生創新思維能力的培養策略研究

摘要：對于初中生來說，學習數學是一件相當困難的事情。為了讓學生取得較好的學習成績，老師要使用合適的方式來進行數學教學。在初中數學教學課堂中，老師要著重的培養學生的創新思維能力，增強學生對數學的理解，提升學生對數學的興趣。

關鍵詞：初中數學;創新思維;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-189

抽象的思維模式、嚴密的邏輯思維、豐富的空間想象力是學習數學必須要具有的基本要素，所以數學學習方法和其他的學科是不一樣的。近幾年，教育方面的改革使得教育觀念也在不斷革新，在進行數學教學時不能拘泥于課本上的知識，要重點培養學生的數學創新思維能力，讓學生可以運用數學知識解決生活里的問題。數學能夠讓人養成嚴密的邏輯思維，培養出創新的意識潛質，可以讓學生以更客觀更理性的思維去認識去觀察事物的本質。

1培養學生創新思維能力的重要性

對初中生來說數學是比較難的學科，而培養學生的創新能力能很好的幫助學生把數學思維運用到生活里。而初中這個時期是培養學生各項能力的關鍵階段，同時也是培養學生創新思維能力最好的時期。所以，數學老師在給學生講課時，務必要鼓勵學生形成自身的創新思維，還要鼓勵學生多使用數學知識去處理生活里的問題。除此之外，老師一定要先讓學生掌握課本里的理論知識，然后才能引導學生使用這些所學的知識處理生活中的問題，在這個過程中學生會主動的尋找生活中的數學問題，從而提升自身的問題意識，進而培養自己的創新思維能力。

2阻礙創新思維能力培養的因素

2.1受到應試教育理念的影響

在傳統的應試教育影響下，老師在課堂上很難改變以往的思想，依舊會認為學生的成績就代表一切，把高成績當做學習好的唯一標準，很難跳出曾經的教學方式去對學生進行創新思維能力的培養。隨著我國新課改的逐漸深入，得到了各級學校的響應，而且也獲得了一定的效果，部分教師也慢慢的改變了教學理念，在開展數學教學時也會使用比較新穎的教學手段，但是所得到的課堂效果并不太好。這個現象的發生并不僅是一個因素構成，更是因為現實幾個情況的相互限制，導致培養學生創新思維能力只能停留在理論方面，使得教師不能進行高效的教學工作。這在極大程度上限制了學生創新思維的發展，不論是在大方向的教育體制，還是在小方向的教師教學方面都沒有很好的針對此進行發展。

2.2課堂氛圍枯燥乏味

初中生都面臨著來自中考的壓力，而且目前初中數學課堂上的教學呆板枯燥的問題依舊特別嚴重，就使得學生只會被動的配合老師來完成制定的教學目標。時間久了之后，學生就會對學習數學有很強烈的抵抗情緒，數學課堂的氣氛也會變的更加單調無聊，再加上學生對數學老師的印象一般都是比較嚴厲而且不好接近，這極大的影響了初中數學的教學質量。盡管老師在課堂上進行一些教學活動也極少會有學生主動的加入，學生的整個課堂學習都是被動的，肯定不利于培養學生的思維能力，而且學生之前產生的對數學的興趣也會逐漸消失。

2.3沒有進行創新意識的滲透

大部分老師在進行教學工作時都只是根據教案來給學生傳授知識，只知道一味地讓學生理解并接受已有的知識結論，完全忽視了在教學時要對學生的創新能力進行培養。“按答案寫的做”一定是學生聽數學老師說過的最多的話。一旦學生有了比老師更新穎的理解，老師不但不鼓勵學生，還要求學生必須要按照答案所寫的解法做。由于這種現象的發生，讓很多學生寧愿自己對所學的知識不太理解也不愿意去向老師提問。久而久之學生就會因為長時間欠缺思考練習從而使其思維逐漸固定，對學生的成長發展造成了極大的影響。

3初中數學教學中培養學生創新能力的策略

3.1營造活躍的課堂氛圍

在當前的初中數學課堂的學習中，越來越多的學生感受到了數學的枯燥而不是樂趣，他們越來越厭惡數學這門學科，導致學生學習效率降低，更不必說在課堂上對學生創新思維能力進行培養。所以老師想要對學生的創新能力進行提高，首先要為學生營造活躍的課堂氣氛。老師在教學時要把數學知識和生活巧妙的聯系起來，同時還要增加與學生的交流互動，激發學生的學習欲望，從而構建一個師生和諧的數學課堂。

例如，當學生在學習拋物線的有關知識時，老師就可以引入足球和籃球在空中的運動軌跡。像這種在現實生活里經常見到的場景可以更好的吸引學生的注意，而且這樣的教學方式不但適合學生的思維規律，還可以構建學生自身的數學學習系統，同時也能培養學生的創新思維能力。

3.2注重啟發式導學

創新思維能力的培養是從量變到質變的過程，需要老師長期的引導，所以，老師應該把創新能力的培養融合到每一節課里，通過長期的引導來提高學生的創新思維能力。在教學課堂上，老師要轉變觀念，不可以再使用以往落后的觀念，要積極的引導學生，而學生也要抓住自身思考的機會和空間。例如，在講解練習題時，老師能使用思維導圖來引導學生展開研究并且進行逐步的推理，使用讓學生自己繪制解題思路的方法來提高學生的創新思維能力。

3.3鼓勵學生對考試真題進行探討

因為初中時期的學生都面臨著中考的壓力，所以老師必須要使用科學的教學方式來緩解學生的壓力。要想在最短的時間里提升學生的數學成績可以使用中考真題分析法，讓學生全面的對中考的真題展開研究分析，掌握真題里所出現的數學知識，讓學生在研究分析的過程中慢慢的提升自身的數學思維，這樣可以讓學生有更清楚的解題想法，同時學生的創新思維也可以獲得一定的提高。除此以外，老師還應該教授學生一些有效的解題技巧，例如，在做選擇題時可以讓學生使用代入和賦值等方法來進行驗證，這樣可以跳過許多解題步驟，加快學生的解題速度，讓學生有一個更加靈活的思維。

結束語

作為新時代的初中數學老師，要學會拋棄那些多余的傳統觀念，還要著重的注意對學生創新思維的培養，這樣才可以幫助學生跟上時代的腳步。除此以外，老師還要在教學過程中鼓勵學生營造和諧的課堂氣氛，這樣才能讓學生在數學課堂上實現全面發展。

參考文獻

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作者簡介：浦旦君 1979.11 女 漢 江蘇江陰 本科 中學一級教師 初中數學 214400 單位：江蘇省南菁高級中學實驗學校教育集團暨陽校區