思維導圖在數(shù)學教學中提升學生思維品質的實踐研究

許琴

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育不再趨向于形式化、應試化，更加注重的是學生的核心素養(yǎng)，重點培養(yǎng)全面型人才。數(shù)學是一門抽象類學科，思維導圖在數(shù)學教學中不僅有利于學生對所學數(shù)學知識有個總體框架，還可以提升學生的思維品質。本文針對于思維導圖在數(shù)學教學中的重要性，探究了思維導圖在數(shù)學教學中提升學生思維品質的應用策略。

關鍵詞：思維導圖;數(shù)學教學;思維品質;實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-166

數(shù)學是一門內容枯燥、難以理解、知識點繁多、極具抽象的學科。通過大數(shù)據(jù)顯示，數(shù)學對于大部分學生來說都是一大難題，學生對數(shù)學的學習程度兩極分化嚴重，要么對數(shù)學極其敏感，要么對數(shù)學一竅不通。而思維導圖可以幫助學生讓復雜的問題變得簡單，思維導圖應用到數(shù)學教學中，不僅有利于學生將數(shù)學知識點消化吸收，還可以提升學生的思維品質。可以說思維導圖就是學生的一大法寶。

一、思維導圖應用到數(shù)學教學中的重要性

1.1開拓認知視野，辯證看待問題

數(shù)學的每一單元都是存在著聯(lián)系的。學生不僅要在學完一單元后建立思維導圖，還要聯(lián)系前面學習的內容進行總結，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，制作總的思維導圖。這樣可以對數(shù)學有個整體的認識，開拓學生的認知視野，不在局限于片面的知識。數(shù)學是需要極強的邏輯推理，解答問答題需要有一定的邏輯，數(shù)學題目中沒有哪一句是廢話，其中都暗藏著重要信息，學生對數(shù)學知識了如指掌，解答數(shù)學題將不是難事。思維導圖的創(chuàng)建不僅可以梳理復雜的數(shù)學知識，還可以開拓認知視野，辯證看待問題。

1.2提升知識的內化率和學習效率

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育的水平和質量不斷提高，同時教學任務也在逐步增重。現(xiàn)在的學生普遍存在學習壓力大的問題，不管是處于哪個階段的學生，這個問題是社會發(fā)展的必然結果。人們的生活水平提高了，對孩子的教育更加上心，同時，國家對于人才的要求也逐漸變高，這就導致了我國教育呈現(xiàn)出應試化。很多學校在無形中產(chǎn)生競爭，老師憑班級成績論業(yè)績，進而老師的教學任務重，時間緊迫，從而忽視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。數(shù)學是一門大課，而且知識點學生很難掌握，內容枯燥繁多，學生們在最短的時間內要接受大量的知識傳授，難免會學過去就忘，狗熊掰棒子，最后什么也沒學會。這就需要每學習一單元學生要制作思維導圖，思維導圖可以有條理的捋順所學的數(shù)學知識，通過關鍵詞聯(lián)想每節(jié)課的重點知識點，學習起來更加直觀。而且建立思維導圖，是學生復習鞏固的過程，可以加深對數(shù)學知識的印象，同時，也是對難點與重點進行吸收與消化的過程。所以說，學生通過制作思維導圖提升了知識的內化率，還有學習效率，學生在建立思維導圖的過程中是一個自學的過程，查漏補缺，對學習非常有幫助。

二、思維導圖在數(shù)學教學中提升學生思維品質的應用策略

2.1思維導圖在數(shù)學概念中的應用

數(shù)學不同于其他學科，數(shù)學有自己的數(shù)學語言，數(shù)學上的知識點也有相應的概念解釋，但是用言語來表達會難以理解，而且數(shù)學概念在生活中不能提到，對于一些相似的數(shù)學概念，學生容易混淆，所以老師可以將數(shù)學概念制成思維導圖，來幫助學生梳理數(shù)學概念。

例如，在講解西師版小學數(shù)學四年級《角》與《相交與平行》內容時，老師可以借助于實物幫助學生理解角、相交和平行。像生活中存在的一些角有：黑板的角是一個直角、鐘表的兩條指針是一個角等等，通過角的學習來探討一下相交與平行的兩種關系。最后利用思維導圖進行梳理總結，可以幫助學生們梳理學習的知識，同時還可以加深對這些概念的印象。老師可以帶領學生們一起整理知識導圖，在課下的時候，讓每位同學根據(jù)自己的想法，制作自己的思維導圖，并將這些思維導圖保存好，用來期末總復習。

2.2思維導圖在數(shù)學解題中的應用

數(shù)學解答題在數(shù)學卷子中占分比較重，同時難度也比前面的選擇填空更難。解決數(shù)學大題要講究思維技巧，要會通過題目找出重要的信息，通過給出的信息能想到所學的知識點，數(shù)學老師應做好引導，為學生講解解答數(shù)學大題的技巧，可以通過思維導圖的方式，直觀地傳授給學生解答的思路。

例如，在講解西師版小學數(shù)學五年級《多邊形面積的計算》內容時，可以借助思維導圖的方法，引導學生解答思路。多邊形面積的計算內容經(jīng)常會出現(xiàn)在數(shù)學的大題中，多邊形面積的計算屬于小學中的幾何問題，在解決幾何問題時，首先要分析這個幾何，觀察這個特殊的幾何是由什么多邊形組成的，將幾何分解，觀察所求面積是由什么多邊形面積組合成的。老師可以通過一個實際問題帶領學生們一起解答，總結自己的解答思路，最后將自己的思路制作思維導圖，學生們可以根據(jù)思維導圖學會解答復雜問題的思維。

結束語

綜上所述，思維導圖在數(shù)學教學中有著重要地位，不僅可以提高學生對數(shù)學知識的掌握程度，還可以提升學生的思維品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還可以適應當下的教育改革新課程的標準，可以說，思維導圖在數(shù)學教學中是一大法寶，老師要充分利用思維導圖，提高課堂教學質量，為培養(yǎng)出全面創(chuàng)新型人才做好準備。

參考文獻

[1]黃丁洲.思維導圖在小學數(shù)學高年段教學中的應用初探[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：287-288.

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