情境體驗式教學在小學英語課堂中的運用

王連娣

摘要：近些年來，在新課程改革深入發(fā)展的背景下，越來越多教師開始關注情境體驗式教學方法在小學英語教學中的應用。事實也充分的證明了體驗式的情景教學法能夠為學生的英語學習提供巨大的幫助。小學階段的學生在學習的過程中受到興趣的影響是比較大的，因此，教師要關注到良好的英語學習氛圍的構建，使學生在特定的英語情境下激發(fā)英語學習欲望，全方位的提升學習英語的興趣，在教學情境的引導之下，獲得英語思維品質(zhì)的深入發(fā)展。

關鍵詞：情境體驗式教學;小學英語課堂;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-041

引言

英語新課程改革的實施為英語教學模式提供了更廣闊的發(fā)展空間，也為教師的英語教學提供了多樣化的發(fā)展環(huán)境。因此，小學英語教師必須在新的時代背景下對英語課堂教學的內(nèi)容與形式做出創(chuàng)新，要盡可能的擺脫主客觀因素的影響，讓學生對英語的關注度能夠得到明顯的提升，自主學習意識能夠得到明顯的增強。在面對枯燥乏味的單詞、詞句和句型時，總是感到力不從心，這在一定程度上，束縛學生英語思維的發(fā)展，導致整體的英語教學質(zhì)量提高不上去。鑒于此，小學英語教師從運用情境體驗式教學出發(fā)對英語課堂的模式做出探索，力圖改變一言堂的灌輸式教學，扭轉學生被動的學習狀態(tài)，在減輕學生英語學習壓力的同時發(fā)揮情境體驗教學法的優(yōu)勢，促進學生的多元化發(fā)展。

一、營造良好的英語學習環(huán)境

小學英語教師在教學的過程中要關注到良好的英語學習環(huán)境的創(chuàng)設，要讓學生在寬松愉悅的課堂情境之下進行英語學習，通過這樣的方式，學生的英語學習能力才能得到根本的提升。為此，小學英語教師要善于站在學生學習能力的角度對學生進行教育，使學生在英語課堂上能夠切實的體會到英語知識學習的快樂，從而自由快樂地學習英語知識，真正的融入到英語課堂環(huán)境之中，在與教師和其他同學互動時提高個人的英語學習能力。

例如，在“How are you”相關知識點的講解過程中，教師就可以在開始這堂課學習之前充分發(fā)揮互動式教學的作用，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生利用上節(jié)課學習到的“Hello”互相打招呼，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，使學生能夠在課堂上積極的進行互動，通過這樣的方式，學生在英語課堂上會表現(xiàn)得更加積極，對后續(xù)知識的學習也會更加的有興趣。同時，在這一過程中，教室也可以利用多媒體播放一些英文歌曲引起學生的關注，激發(fā)學生的英語學習欲望。

二、創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的情境

對于小學階段的學生來說，他們接觸最多的就是生活，教師要想讓學生在英語課堂上有較高的積極性和主動性，就應當將生活作為學生學習的一個重要內(nèi)容，根據(jù)教學的需要將與學生生活實際相關的內(nèi)容引入到課堂之上，通過這樣的方式，一方面能夠拓展學生的知識面，另一方面，也能讓學生認識到英語學習與資深生活之間的密切聯(lián)系，同時實現(xiàn)英語知識的運用與深入的理解，讓學生在生活中自主探究英語知識的形成過程，提高英語思維能力。

例如，在進行“有關動物的單詞”的課堂教學中，在課堂開始之后，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設一個去動物園參觀的情景，利用多媒體呈現(xiàn)各種各樣動物的視頻或圖片，讓學生說一說自己喜歡那些動物，為什么喜歡這一動物。通過這樣的方式，學生對本節(jié)課的內(nèi)容會更加的感興趣，接下來教師可以組織學生學習文本。最后教師在引導學生運用形容詞描述自己喜歡的某一種動物的特征，通過情感教育，讓學生在學習的過程中能體會到大自然和小動物的可愛之處，并關心大自然愛護小動物，在提高英語綜合素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)了學生情感態(tài)度和價值觀的教育。

三、構建生動有趣的游戲?qū)W習場所

小學階段的學生在學習的過程中往往比較喜歡生動有趣的游戲環(huán)境，這就要求英語教師要將游戲教學法融入到課堂之上，在開展情境體驗式教學的過程中，也要關注到小學生的性格特點和感興趣的內(nèi)容，以合理的方式作為突破口，讓小學生的英語課堂能更加的生機盎然，吸引學生的注意力。教師要積極的融入到學生團體之中，在開展游戲教學時，與學生一起游戲，使學生能擁有強大的參與英語課堂的勇氣，并學會表達自己的觀點。具體而言，在英語課上，教師可以選用簡單的游戲工具組織學生進行接龍游戲或擊鼓傳花游戲等等，以便于幫助學生順利的學會課堂的重難點，更深入的掌握本節(jié)課的英語知識。

結語

總之，小學英語教學情境的創(chuàng)設是一個復雜而又靈活的教學過程。事實也充分的證明了情境體驗式教學方式，對學生英語綜合素養(yǎng)提高的重要意義是不可估量的，英語教師應當在充分了解學生興趣和性格的基礎之上創(chuàng)設英語教學情景，調(diào)動學生的情感因素，促使學生感悟出英語知識的內(nèi)涵，營造真實溫馨的教學情境，真正實現(xiàn)情境與教學的密切結合，讓學生對知識產(chǎn)生親切感，對英語學習產(chǎn)生好奇心，成功地激起學生內(nèi)心的學習動機，讓學生能夠在情境和教師的引領之下，獲得英語綜合能力的提升。

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