混合式教學在初中體育教學中的應用策略

朱軍政

摘要：隨著科技的發展，線上教學已經成為一種比較常見的現象，而對于初中體育課程來說，它在學生的課程表之中的比重較少，學生可能因此會沒辦法得到充足的訓練，而學生本身對運動是有著一定的興趣的，因為運動本身就代表著自由，教師通過一些特殊的教學方式來激發出學生的興趣，讓學生在課下進行自發的訓練，是一個非常不錯的選擇，而運動本身是一個比較嚴謹的事情，如果學生沒有一個正規的訓練，那學生就沒辦法進行正確的運動，導致學生的運動效率較低，而通過混合式教學的方式，可以在很大程度上避免這種情況出現。

關鍵詞：混合式教學;初中體育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-020

混合式教學的重點就是將線上教學和線下教學的優點相結合，并通過一種靈活的組合方式來提高學生的學習效率，就比如學生在進行運動的時候很容易產生疲憊感，也很容易放棄，線上教學沒辦法對學生進行一個正確的監督，會導致學生意志力不斷下降，而將這件事情放到線下就可以促進學生意志力的提升，但因為線下學習時間較短，教師沒辦法對每一個學生進行詳細的教學，而教師通過混合式教學的方式將規范動作放到線上，可以促進學生的提升，也讓學生的運動效率更高。

一、線下教運動，線上規范動作

通過線下與線上混合教學的方式幫助學生規范動作是一個非常不錯的選擇，因為在線下教學的過程，中學生會受到教師的限制，它的意志力和運動效率會得到大幅度的提升，并且在線下運動的過程中學生可以和自己的朋友一起進行運動，這會讓樂趣翻倍，而在運動規范的過程中，學校是需要專門性的針對每一個學生身上存在的問題提出解決方法，這會極大的浪費課上的時間，而教師通過混合式教學的方式將這件事情放到線上，可以節約時間，并且讓每一個學生得到細致入微的照顧。

例如，教師在引導學生進行“籃球”相關的運動的時候，就可以嘗試著通過線下線上合作的方式來讓學生了解籃球這一項運動，因為籃球的重點在于團隊的合作上，初中生對此了解并不是特別多，因為初中生沒有較多的閱歷如果學生在此之前沒有接觸過籃球的話，他想要理解這一知識點就會變得非常困難，教師可以嘗試著在線下教給學生如何進行籃球比賽，然后通過線上的方式來幫助學生答疑解惑，因為學生在學習的過程中肯定會遇到各種各樣的問題，兒課下的時間是較少的，學生也沒辦法及時的對教師進行詢問，將這個事情放到線上，既可以解決學生的問題，也可以解決時間較短的問題，兩全其美。

二、線下做測試，線上做評價

在線下開展測試并且針對性的在線上開展評價也是混合式教學的一種運用方法，因為測試是需要教師能夠直觀的看到的，也需要教師對學生進行一定的監督，如果將測試放到線上的話，學生可能會出現偷懶的情況，這對于平價的開展有一定的限制，而對于評價來說它會浪費較多的課上時間，對體育課程教學的開展并不是最好的選擇，教師可以通過混合式教學的方式在線下開展測試，對學生進行一定的監督，以得到正確的測試結果，并且通過線上的方式針對性的對學生作出評價，讓學生能夠得到更好的訓練。

例如，教師在引導學生進行“足球”相關的運動的時候，就可以嘗試著在線下進行測試，并且在線上進行評價，因為足球這一運動是比較困難的，學生需要有足夠強大的運球和控球能力，如果學生只是單純的進行足球比賽，那學生能夠收獲的樂趣是比較多的但教師想要讓學生對足球的了解更多，就必須針對性地對學生進行訓練，而訓練的過程是比較枯燥的，學生很容易對這件事情產生厭煩感，因此教師可以嘗試著在線下針對性的對學生進行訓練，并且對學生的訓練結果進行測試，而在測試完成之后在線上對學生進行一個正確，讓學生能夠的評價價到自己的缺點。

三、線下教基礎，線上做拓展

基礎對一個學生來說也是比較重要的，因為初中生正處在一個快速成長的階段，如果在初中體育課程中沒有辦法幫助學生打好基礎，會讓學生對運動失去興趣，也會導致學生的運動習慣較差，而打基礎的過程需要教師提供一定的幫助，讓學生能夠堅持著完成訓練，因此教師需要將這件事情放到線下。并且在線上教學之中，教師針對性的對學生進行拓展，因為運動是五花八門的學生之中掌握一個方面的運動，對學生的促進效果較差。

例如，教師在引導學生進行“排球”相關的運動的時候，就可以嘗試著在線下著重培養學生基礎，而在線上對學生進行一定的拓展，因為排球這一項運動看似簡單，實際操作起來是有一定的困難的，教師需要幫助學生改變心態，讓學生認真有效的進行訓練，并在線上讓學生去觀看一些排球的實戰視頻，讓學生對排球這項運動有著充足的興趣，以此來促進學生的全面發展。

總而言之，混合式教學的開展，對于初中體育課程來說是一個非常不錯的選擇，教師通過這種方式可以輕松的解決體育課程課時較短的問題，也可以讓學生得到充足的訓練，這對學生來說是一種全新的體驗，學生也會因喜歡上這樣一種教學方式，因為線下的教學可以讓自己的意志力更加充足，而線上的教學可以給予自身更加強的自由性，學生喜歡這種自由性。

參考文獻

[1]馬健云. 高校混合式教學發展現狀及保障制度研究[D].西南大學，2018.

[2]秦楠. “互聯網+”背景下混合式教學模式建構研究[D].山東師范大學，2017.