小學英語語音教學策略探究

遲宇

摘要：英語是小學階段重要的學習科目，培養小學生的語音能力是老師研究和探索的新方向。該文則是對小學英語語音教學策略進行研究、分析。

關鍵詞：小學英語;語音教學;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-227

語音是語言學習的三大要素之一，小學英語老師開展有效的語音教學活動是提升小學生英語綜合素養的重要手段。通過語音教學，幫助小學生吸收語言知識，掌握英語技能，為小學生之后的學習、發展打下堅實的基礎。

一、當前小學語音教學存在的問題

（一）教學形式簡單

教學形式對教學效果具有直接的影響，傳統的教學模式之下，老師的教學手段單調，教學氛圍枯燥，單向的“填鴨式”教學使得小學生處于被動的學習狀態，無法充分地發揮小學生的主觀能動性和創造性。

（二）教學理念落后

部分老師受傳統教學模式的影響，對語音教學不夠重視，占據部分的課堂時間傳授理論知識，灌輸考點內容，將提升小學生的英語成績為己任，忽視了對教學時間的合理配置，老師給予小學生英語對話練習的時間少，在課后復習鞏固環節沒有及時對小學生進行有效的指導，從而使得語音教學的效果并不理想。

二、小學英語語音教學策略

（一）創設教學情境，營造輕松愉悅的教學氛圍

學習語言類的學科，最終的目的是讓小學生在具有的場景當中能夠進行有效地運用，實現交流、溝通的目的。小學英語老師在實際的教學，應該積極給小學生創設教學情境，讓小學生快速地進入到情境當中，引導小學生完成語音學習任務。此外，寬松、愉悅的教學氛圍對于小學生開展語音小學生是非常關鍵的，小學生只有在沒有任何心理負擔的情況之下，才會勇敢的表現自己，表達自己，所以要求老師應該以小學生的興趣為切入點，創設自由的教學氛圍，活躍小學生的思維，激發小學生的學習動力，讓小學生積極的投入到語音學習活動當中。比如老師在教學Uint 1 Hello！這一模塊內容時，老師可以借助多媒體給下是播放視頻、圖片等，給小學生創設生活化的場景，為之后的教學活動做鋪墊。老師可以引導小學生進入到學校場景、超市場景、家庭聚會等場景當中，作為英語語音交流的基礎，通過將生活實際和教學內容進行有機結合，能夠提升課堂的趣味性，讓小學生覺得教學內容更加親切。老師逐步引導小學生使用See you， goodbye，Nice to meet you.等進行對話，提升小學生語音學習效率和學習質量，讓小學生認知英語學習對生活交際的重要性，有意識培養小學生英語運用能力，滿足小學生英語語言方面的學習需求。

（二）英語單詞拼讀教學多元化，打開語音學習的大門

小學階段小學生英語知識儲備少，加之英語環境缺乏，小學生在英語語音學習的過程當中會遇到很多棘手的問題，一旦得不到有效的解決，很容易打擊小學生學習興趣和動力?；谶@一現實情況，老師可以從英語單詞的拼讀教學著手，開展多元化的教學形式和豐富的教學活動，啟迪小學生的英語思維，打開英語語音學習的大門。拼讀教學在英語語音教學環節被廣泛地運用，具有顯著的優勢，通過拼讀教學引導小學生從多個方面探索英語發音的規律，掌握更多的發音技巧，從而提升英語語音教學的有效性，優化教學效果。比如老師在教學Unit 4 We love animals這一模塊內容時，改模塊內容包括cat ，rabbit， panda等單詞，老師在具體的教學環節積極引導小學生探索原因元音字母“a”的發音規律，對語音發音規律形成初步的認知，逐漸實現知識的遷移。此外，老師可以組織“找朋友”的游戲活動進行英語拼讀教學，帶領小學生認讀單詞，引導小學生找打打開英語語音學習的“鑰匙”。

（三）老師給予小學生科學的指導，培養小學生良好的語音習慣

小學階段的小學生英語水平較低，并且缺乏自制力。老師在尊重小學生課堂主體地位的基礎之上，給予小學生發揮學習自主性的空間和時間的同時給予小學生科學的指導，作為小學英語課堂的組織者和引導人，應該充分地發揮自身的作用，培養小學生良好的語音習慣。比如老師在教學Unit 6 Happy birthday！這一模塊內容時，老師可以將相關的教學資源進行有效地整合，開展符合小學生認知規律、身心發展規律的語音教學活動，豐富小學生的語音學習體驗。首先老師可以借助多媒體給小學生播放Happy birthday這首歌曲，以歌曲導入教學，通過歡快、明朗的音樂節奏營造英語氛圍，激發小學生的英語興趣，使得小學生帶著愉悅的心情投入到英語語音學習活動當中。此外，老師可以給小學生展示動畫視頻內容，集中小學生的注意力，讓小學生著重小學生人物對話的英語發音、語調、語速、停頓等。此外，老師可以組織小學生以小組為單位模仿人物對話，跟著視頻的對話內容展開練習。模仿對話是英語語音練習的重要途徑之一，小學階段小學生的模仿能力是非常強的，通過模仿對話能夠使得英語語音教學效果實現質的飛躍。

三、總結

總而言之，小學英語老師在語音教學環節，具體可以從創設教學情境，營造輕松愉悅的教學氛圍;英語單詞拼讀教學多元化，打開語音學習的大門;給予小學生科學的指導，培養小學生良好的語音習慣等方面著手，提升小學生英語綜合素養，推動小學英語教育事業的發展和進步。

參考文獻

[1]張丹.基于核心素養的小學英語語音教學策略探究[J].新課程研究，2020，No.565（33）：58-60.

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