淺談STEAM教育理念下的小學美術課堂多元學科融合研究

王玨

摘要：隨著教育改革不斷深入，如何能夠對學生進行更為綜合性的教育成為了當前社會比較關注的問題，新課標對各學科的教育也提出了一定的指導，希望能夠找出更有利于激發學生思維能力、創新能力、實踐能力的路徑，本文以小學美術為研究對象，借助于STEAM教育理念來探索如何將小學美術與其他學科融合，促進學生綜合素養提升。

關鍵詞：STEAM理念;美術課堂;多元學科融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-211

STEAM教育理念是基于多元學科融合所產生的新型教育理念，鼓勵提升學生綜合素質和綜合能力，當前在教育界也備受關注和歡迎，具體而言是指科學Science、技術Technology、工程Engineering、藝術Art、數學Mathematics）。美術教育對于其他學科來說并不是獨立存在的個體，而是一個可以搭建各學科融合的橋梁，因此如何綜合其他多元學科實現學生綜合素養提升值得研究。

一、美術實施多元學科融合的可行性探討

赫爾巴特在研究理論中提出了綜合課程理論，他認為在教育界應當建立一個整體性的教學任務、教學體系，這為多元學科的融合奠定了理論基礎。同時人本主義思想也強化了教育培養學生主動性、創造性的價值。由此可以看出，學科融合使人類發展、知識結構豐富的必然途徑，教育理念應當鼓勵這種學科之間的交流與融合。STEAM教育理念下，各學科之間的融合成為了可能，既考慮到了美術學科的專業性，獨特性，同時也讓多元學科之間建立了橫向關系，相關支撐、相互補充，共同發展，有利于學生綜合思維的開拓以及綜合能力的提升，也為美術學科教學質量提升奠定了良好的基礎。

二、STEAM理念下小學美術與多元學科融合的實施

創新是當前教育推崇的教育理念，美術與其他學科的融合也是素質教育的要求與時代發展的趨勢，本文嘗試借助于STEAM理念來思考如何將美術與其他學科進行融合，希望可以豐富美術課程教育價值，激發學生美術學習興趣，同時又助力學生綜合素質的提升。

（一）美術與音樂

美術學科和音樂學科同屬于提升學生審美能力的學科，二者的融合屬于藝術之間的交流。音樂學科富有強烈的情感可以讓人們感受到美，聆聽美妙的聲音，因而如果能夠將音樂教育融合到美術學科當中就可以很好地調動學生學習興趣，在聆聽中感受“美”好。例如，在《會變的線條》章節教學中，老師可以提前篩選一些動人的旋律，讓學生根據不同的旋律來進行線條的描述，從而提升他們對于旋律、對于線條的感悟，提升藝術品位。

（二）美術與語文

美術和語文看似使兩個不同的學科，但是如果能夠實現融合也會起到更為美妙的效果。因而在美術學科如果能夠融合語文因素，那么就可以更好的刺激學生的想象力，讓他們能夠感受到美術學科中的人文情懷和文化魅力。例如，在《望廬山瀑布》章節教學中，可以讓學生感受這首古詩，然后通過朗讀和其他音頻配合來體會其中的意境，感受廬山得有的風光，然后在用筆去描繪這樣一個畫面，從而激發學生的思考能力、想象能力、表達能力以及創新能力。

（三）美術與數學

美術屬于藝術學科，數學屬于理科。但是一柔一剛的融合反而會更有利于學生綜合素質的提升。例如，利用數學中的思維能力來培養學生美術學科中的幾何圖形意識，讓他們學會利用幾何圖形來進行創作，讓美術作品更具立體感覺。例如，在《多姿多彩的靠墊》教學中，可以讓學生分析其中的各種幾何圖形，然后利用數學知識來分析他們之間的關系以及特點，然后再將這種理念運用于繪畫當中，從而更好地展現這種多姿多彩，促進學生創新思維與審美能力的同步提升。

（四）美術與思品

任何學科都可以和思想品德學科融合，這是技能與思想的融合，有利于提升學生的道德情操和審美標準。思品課程的開設就是為了讓學生情感得以豐富，樹立正確的人生觀、價值觀，最終實現綜合能力的提升，因此二者融合可以更好的讓學生在掌握技能同時德行同步提升。例如，在《神州風采》的章節教學中，可以讓學生先去了解我國的名勝古跡、歷史發展、文物狀況以及各民族風俗習慣，從而讓他們感受神州大地的無限風采，從而激發他們對于祖國的熱愛，同時在讓他們利用美術的技能去將這種風采能夠延續與發揚。

（五）美術與科學

科學是為了提升學生的探索能力、思考能力，利用科學的眼光看待生活中的事物，讓他們善于發現、善于觀察，而美術又是一個將所感、所觀融于現實的學科，因此二者融合有利于小學生綜合素質的提升，例如《我和昆蟲》教學中，可以讓學生先去感悟大自然，了解昆蟲知識，認識多樣昆蟲，然后讓他們在利用美術的技藝將這種場景進行還原，從而提升他們的想象能力和觀察能力。讓他們學會觀察、學會思考，然后再學會表達，這就是多元學科融合的價值所在。

總結

綜上可以看出，STEAM教育理念下美術學科與其他多元學科的融合是一種知識的交流與探討過程，在創新時代背景下，學生核心素養要提升就需要依靠綜合性的知識和學習理念，如何能夠推動學生的整體發展，將這種教育理念融入教學時當前教育工作者需要重點思考的問題。

參考文獻

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