小學英語教學中學生學習興趣的培養方法探究

張偉珠

摘要：接受能力的不同，所吸收的程度也會呈現差異，尤其是對于新的領域來講，更要有不同的接受能力，接受能力往往取決于學習興趣。學習興趣的培養方法不僅僅需要學生自身，也需要外界其他力量的幫助。比如：教師可以通過保護學生的好奇心、營造簡單的學習環境、走出課堂來到自然來學習，培養孩子的學習興趣。本文針對小學英語中學生的學習興趣的培養方法進行了簡述的說明和探究。

關鍵詞：學習方法;小學英語;培養興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-196

對于小學英語來講，最初的英語學習首先應該擁有對英語的學習興趣，興趣是學習的起點和根本，本文主要通過一些方法來探究學習興趣。

一、小學英語的重要性

英語對于我們來講是一門新的語言，面對這個新的語言來講，我們應該從小就得到一個全面的認識。最初的英語培養的是一種思維，是一個人對新的知識的接受和理解。英語對于一個啟蒙孩子講怎么學，怎樣學好很重要，對于以后的認知和信息的分析是一種不同的思維。

二、學習興趣的產生和重要性

小學階段是英語的啟蒙時段，每個學生的理解能力和性格有著千差萬別的不同，學習興趣產生的關鍵是要做到“因材施教”。孔子的因材施教，對學生子路的教育方式是“聞而先行”，對學生冉有的教育方式是“聞而后行”，是因為子路果敢過人，應該學會謙遜;冉有性格脆弱，所以提高他的勇氣。作為教育工作者來說，應該根據不同的學生類型采取不同的教學方式，促進學生的學習興趣。所以，教育工作者需要根據學生的不同性格和狀態采取不同的教學方法，促進學習興趣的產生。每個人接受新的知識的能力是不同的，所需要的方法也不同，我們可以慢慢養成自我的一種學習習慣，加以改進和完善。隨著我們接受學習知識的不同，時間的不同，學生的興趣培養的方法也會不同。

三、學習興趣的培養方法

（一）老師角度分析

老師的任務不僅僅是傳授給學生知識的角色，同樣也是激勵學生的主角，教學的過程是老師和學生互相情感的交通過程。在學生看來，只有喜歡他們的老師，才能更好的理解吸收老師講的知識，產生對某一學科的學習興趣，同樣老師是學生的引路人，也是學生對學習積極性的重要引導人。養成良好的學習習慣，尤其是對于小學生來講，溫柔鼓勵的教學方式會比批評的教學方式的效果要好。而老師也應該多鼓勵學生，增加與學生之間的互動，增強師生之間的親切感。老師也可以制作一些小卡片，鼓勵表現優異的同學，激勵正在進步的同學，作為小學英語教師，應該有足夠的信心，打開學生對另一種語言的學習興趣，給學生正確的學習方法。

（二）以多種教學方式，創造愉悅的學習氛圍

小學英語不僅需要學習知識，更多的是培養學生一定的英語學習興趣。同樣，英語的學習方法更加多樣化，更加豐富。可以將不同的學科融合貫通，也可以將英語單詞以順口溜的方法展現出來，例：“OK OK你好棒，mouth mouth小而巧，ear ear認真聽，head head來思考，nose nose感覺敏，大大eyes長得亮，跳起舞來都夸好”。通過順口溜的教學方式不僅可以讓學生讀的更加流暢，而且對記憶力稍差的同學，可以更容易記得牢固。

一年級下冊的英語課本Unit3中的英語歌曲可以在課堂前幾分鐘播放，學生不僅可以通過英語唱出來，還有相關的舞蹈伴奏。在短時間將學生從課下的松散狀態調整到上課，提高集中率。對于一些記憶力不太好的學生，老師和家長可以增強家校合一的教學模式，家長應該重視孩子對英語的學習，對孩子進行鼓勵，幫助孩子解決問題[1]。學生如果在家看動畫片時，家長們可以鼓勵孩子觀看英語版本的。推薦孩子學習唱英語歌曲，一起解決不會的單詞。雖然批評教育有時候會發生，但家長應該更多的給予孩子陪伴鼓勵，以提高孩子的學習積極性和學習興趣。

（三）合理利用現有資源，嘗試走出封閉課堂

現代教學的提高，使我們的硬件設施得到了一定的完善。但在我們合理利用硬件設施的同時，也要充分走進大自然進行學習，從而打破了傳統的教學課堂模式。結合生活中的具體事物，體驗自然中的真實環境，在學生認識的事物中得到新的理解和知識[2]。將課堂中抽象的單詞，詞組形象的表達出來，在真實生活中學習英語，體驗不一樣的英語。在四年級上冊英語課本Unit5的課程中，老師可以選擇晴朗的天氣，將學生帶到大自然中，“pick up leaves ”、“Catching birds”、“see insects”等詞組讓小學生們對英語學習產生積極性和興趣性，豐富了英語學習的過程。

（四）需要融合多學科的，發展多樣化的英語模式

在小學階段，學生的接受能力有限，應該將課堂模式變得更加新穎，豐富。英語老師應該帶動學生將第二種語言帶到校園生活中[3]。在學校運動會中，英語老師可以鼓勵學生們用“Come on ”“Let us go”為比賽中的同學加油鼓勵，不僅可以增加學生們的牢記度，而且在一定程度上傳播了英語的學習范圍。教師也可以將同學們熟悉的歌曲旋律進行改詞創造，改變一種讀法，讓學生們更容易掌握。將不同的學科內容知識互相融合整理，碰撞出新的思想和火花，讓學生對新的知識產生不同的理解，幫助消化吸收。

結束語

學習英語的最終結果不僅僅是一個完美的成績，而是在這個過程中所探究和養成的自我學習方式和方法。擁有自我的理解和分析問題的能力，可以對他人提出的事情產生不同的見解。而小學英語課程主要以培養學生的學習興趣，從而養成一種適合自己學習的習慣，為未來的英語的學習打下新的基礎。

參考文獻

[1]翟蘭.小學英語有效教學策略的實踐與應用.學周刊：C，2019，（11）：54-55.

[2]郭金玉.主體性：小學英語有效教學的本源[J].文教資料，2019，（12）：190-191.

[3]吳小燕.基于小學英語有效課堂教學方法運用的研究.中小學電教：上，2020，（1）：20-22.