趣味教學法在道德與法治教學中的應用

包克文

摘要：在當下，初中是為高中培養優秀的學生。再加上初中階段是學生整個人生當中學習和道德成長重要時間段，這樣就顯得初中道德與法治在教學中占有重要的位置。本文就趣味教學法在道德與法治教學中的應用進行探究。

關鍵詞：趣味教學法;道德與法治;教學;應用;初中

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-136

要想培育出優秀的學生，只是單純的教是遠遠不夠的，還要注重學生的學，學生怎么學，學生想不想學。所說的趣味教學法，就是要教師利用各種教學方式方法促使學生想學、能學會，進一步使學生提高學習的興趣，更好的掌握所學的知識內容，使學生能夠內化于心，幫助自己成長。

一、當前初中道德與法治教學的弊端

1.1教師教學方法方式理念比較陳舊

在當今許多學校，教師往往是在教育崗位上工作了十幾年或很長時間，已經形成了自己的一套教育教學方法和理念，視教材為“圣經”，教學中也是照本宣科，循規蹈矩，沒有向課外知識的延伸，再加之初中是就要面臨中考的階段，師生都吝嗇于在所謂的無用的內容上邊浪費時間，這就導致學生在學習思想政治的過程中也會只是死記硬背，沒有對學習到的知識內容進行提煉、加工、思考、升華。

1.2課堂質量不高

今天的學生逐漸不再喜歡道德與法治課，道德與法治課上氣氛壓抑，教師在講臺上滔滔不絕，學生在教室里懵懵懂懂，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，學生在高中年齡段是好動的年齡段，課堂上不能夠長時間的集中注意力，這就容易造成一些打瞌睡、走思等現象，影響教學質量，阻礙學生學習成績的提高，課后學生在完成課后的作業質量也是參差不齊。

二、思想政治課堂教學生活化的具體應用策略

2.1積極利用趣味教學法調動學生興趣

心理學研究表明：由學生的需求所決定的認識和興趣，對學生的推力是持久和強烈的，所以，喚醒學生的好奇心和求知望，引發學生的驚訝感，就能出現學生心理對知識的渴求，教師在初中道德與法治的教學中，要改變傳統的教育教學方式，不再只要求學生進行背誦，要積極利用趣味教學法激發學生的學習興趣，同時對于學生的知識再進行進一步的拓展，進一步促使學生的學習積極性提高。

2.2在課堂導入環節利用趣味教學法進行導入

在初中道德與法治課堂教學中，導入教學內容之一環節非常重要。這一環節做的好，就會激發起學生學習的興趣，反之則使學生對于這堂課程失去了學習的積極性。所以，教師在這一環節要認真做功課，引起重視，積極引入趣味教學法。同時在實際教學過程中，學生剛進入課堂，還比較興奮，讓學生馬上沉下心來進行學習是具有一定困難的，這就需要通過趣味教學法導入所學的內容，既不會使學生失去學習的積極性，也使學生自然而然的進入今天所學的內容。通過趣味教學法，喚醒學生的好奇心和求知望，引發學生的驚訝感，就能出現學生心理對知識的渴求。同時，教師還要注意在導入環節注意方式方法，不能太隨意，使學生出現破壞課堂紀律的行為。

例如在進行初中道德與法治（部編版）七年級上冊第二單元《友誼的天空》第四課《友誼與成長同行》的教學中，教師可以在課堂開始時，對學生說：“同學們，可間我們在一起活動，大家都有自己的好朋友了吧？”學生回答：“有。”教師說：“難么你的朋友是什么樣的呢？我們該怎樣跟自己的朋友相處呢？接下來我們就一起來學習新的課程--《友誼與成長同行》。”接下來，教師可以引入課程，這樣，就不知不覺的把學生引導到課堂上來，保證了良好的課堂教學效果。

2.3利用多媒體教學增加課堂趣味性

在當下，世界發生著深刻的變化，利用互聯網技術可以讓學生更快更好的掌握知識，在課堂教學過程中教師可以把互聯網線上線下結合，不但能提升教學的速度和效果，也是使課堂變得趣味性的重要手段，相比于課本上干枯的文字，利用多媒體可以讓課堂變得有聲音、有色彩、有畫面。再加上，在2020年突然出現的新型冠狀病毒肆虐全球時，給習慣以傳統教學方式教學的教師帶來的巨大沖擊，這讓人不得不關注互聯網教學的起到的積極作用和帶來的便利。教師可以利用手機軟件進行課下作業的布置，完成情況的檢查等任務，同時也可以在課堂上利用多媒體教室進行教學，進一步調動學生學習的積極性，使課堂變得趣味性。

例如在進行初中道德與法治部編版七年級上冊第二單元友誼的天空第五課《網上交友新時空》的教學中，教師可以利用多媒體教師的設備，在課上向學生展示利用網絡交友軟件進行交友的過程，讓學生感到在生活中自己也可以利用網絡進行交友，進一步增強課堂的趣味性。

結束語

綜上所述，在初中道德與法治教學中運用趣味教學法進行教學是非常重要并且切實可行的。因此，在教育教學過程中，教師要不斷努力，學生積極參與，雙方同向發力，才會使學生的道德與法治水平和成績進一步得到提高，促使學生成為新時代優秀的人才。

參考文獻

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