小學語文教學中對學生寫作能力的培養

韓雪蓮

摘要：寫作的綜合性特點極為顯著，具體表現在學生要通過大量的閱讀來獲取寫作素材，理清寫作思路，并在日常學習中積累一些基礎的語文知識。同時，由于寫作一直是語文考試中占分比重較大的部分，要求教師在開展語文寫作教學時更要關注學生寫作技巧的掌握與運用。基于此，以下對小學語文教學中對學生寫作能力的培養進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;學生寫作能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-122

引言

對于教學工作者來說，此階段的任務十分重要，需要認真研究教學方法，一方面要培養學生對寫作的積極性，另一方面要有正規的寫作課程，設計教學方法，使學生規范寫作。當前，多數小學語文教學工作對寫作教學不重視，寫作課程量占比少。另外，寫作教學的方法單一，缺少創新，不利于學生寫作能力的培養和提升。

一、評價與反饋

寫作離不開總結與思考。學生往往會發現自己交給教師的作文會被教師評定等級或者直接給出一個分數，通過分數來判定自己的寫作基本處于一個怎樣的水平。但是，在根據這些等級與分數來確定自己寫作水平的過程中，學生所獲得的評價其實是比較模糊的。一方面，體現在評定分數之后，如果沒有出現偏離主題之類較為嚴重的問題，學生不會獲得一些指示明確的標語;另一方面，體現在學生個人是否能夠從教師的評價中清醒的認識到自己的不足與改進方向。因此，為了提高教學效率，使學生所付出的每一分努力都能得到相應的反饋，教師應該關注寫作的評價過程，將寫作評價細致化，使作文批改的形式拓展到多個層面，讓學生能夠得到全方位的評價，獲得更多的意見和建議。

二、培養日記習慣，鍛煉寫作本領

小學階段的學生內心敏感，學習生活豐富多彩，對新鮮事物充滿好奇心與感知力。在一些教師未注意到的生活瞬間，學生可能更加重視并對自己的情緒產生較大影響。在這種情況下，教師要培養學生寫日記的習慣，鼓勵學生將自己在生活中的所見所得記錄下來，一方面幫助教師了解學生情緒、走進學生的生活;另一方面在堅持寫日記的過程中，學生會形成良好的文筆思維，使自身寫作本領得到鍛煉。由于日記涉及學生的隱私問題，所以，教師在培養學生日記習慣時要注意以下幾點：首先，對于日記中出現的生活隱私片段，不能進行班級交流和傳閱，教師要給予充分的指導，運用面批、書面點評、評價等形式幫助學生正確利用日記。對于優秀文章，在征得學生同意后，可以進行展示。其次，觀察力和想象力是寫日記的核心工具，只有細致入微的觀察、天馬行空的想象，才符合小學生的心理需求，達到寫作訓練的效果。最后，日記要堅持寫，才能形成習慣。教師要積極引導學生養成持之以恒的品格，增強意志力和行動力，采用多種教學形式鼓勵學生長期堅持。

三、開展寫作知識講評，增強學生的寫作信心

教學評價過程是小學階段教學活動開展的一大重要流程，有利于增強學生對于寫作知識的理解。教師應多應用一些鼓勵性的語言，激發學生的寫作欲望，讓學生能夠保持更好的心態投入到寫作過程中。對于小學階段的作文教學來說，教師應該注重點評教學的發展。從學生作文的流暢度、字句構建程度、優美程度等各個方面對學生的習作進行點評，讓學生意識到自己在寫作中存在的優缺點。在學生完成作品的創作后，要針對學生的語言流暢程度以及作文構思新穎程度，給學生一定的建議。對于那些文筆優美、立意較為新穎的學生，教師還要做出特別的表揚。

四、以微寫作等方式激勵學生進行素材積累

新課標提出“學生要具體明確、文從字順地表達自己的見聞、想法和體驗等;還要以自己的學習需要為依據，通過對常見寫作方式的運用，發展自身的書面語言運用能力”，這樣的要求在很大程度上也是學生寫作訓練的底線目標，應該積極追求達成這個目標。但是要想達成這個目標，需要小學語文教師積極開發與其相適應的“事實性文體”的寫作方式，毫無疑問，“微寫作”就是一個與小學生常用寫作方式相符合的寫作方式。其實在小學的語文寫作教學中，部分學生因為長期的練習和積累，還是擁有較強的語文寫作能力的。在這樣的情況下，教師首先應當在寫作訓練的開展中，引導學生形成良好的寫作習慣，在這個過程中，要求學生閱讀優秀的課外讀物。其次教師還可以讓學生摘抄一些優秀讀物中的經典句子，并在摘抄的同時備注和表達自己的想法及獲得的感受，如此一來，學生不僅能深化對讀物的印象，還能為之后的閱讀、使用和查閱資料提供相應的便利。

五、勤寫讀書筆記，增加知識儲備

記讀書筆記是培養學生寫作素養、拓寬知識廣度的重要方法。書本內容是學生獲取寫作營養最簡單、最直接的一種學習工具，勤記讀書筆記能夠幫助學生在寫作時才思泉涌、得心應手。在實際語文教學和寫作訓練中，教師要有意識地拓展閱讀，鼓勵學生將有價值的好詞好句等摘抄下來，汲取古今中外文章中的精神營養。教師可以引導學生開展優秀刊物推薦活動，使學生相互分享和學習。另外，讀書筆記不應該只限于摘抄和記錄，學生應該加入自己的思想和感悟，對文章段落、句子等加入批注，形成自己的寫作環境，開發寫作思維。

結束語

在小學語文教學中，教師要注重對學生寫作能力的培養，創造更多的讓學生進行寫作練習的機會，在長期的培訓和積累中增長學生的寫作見識，拓寬學生寫作的知識面，讓學生的寫作技巧不斷提高。教師在教學中也要不斷探索科學的教學方法，總結寫作經驗，幫助學生學到更多的寫作知識。

參考文獻

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