農村小學生文明行為習慣在音樂課中的養成

黃皓琳

摘要：作為國家的未來與民族的希望，青少年需要承擔起社會發展的重任，小學階段的學生正是處于需要進行文明行為習慣的培養的重要時期，也是需要構建精神世界、樹立正確三觀的主要階段。而作為這些學生眾多教師中的一員，小學音樂教師也需要注意學生文明行為習慣的培養，教師是學生的引路人，因此教師需要在進行課堂教學時注意引導學生的正確思維的養成，使得他們在教師的引導中培養成文明行為習慣。因此本文將針對農村小學生文明行為習慣在音樂課中的養成來進行詳細地探討。

關鍵詞：小學音樂;文明行為習慣;語言啟發;豐富內容;教材引導

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-068

作為新時代的一員，小學階段的學生也需要注意行為習慣的培養，因為他們的素質也決定了國家未來居民的文明，隨著國家對于素質教育的重視，人們也越來越關注學生的文明行為習慣的培養，教師也開始將文明習慣的培養融入到日常的課堂教學中。近年來，社會持續不斷地提倡青少年階段學生的文明行為習慣的培養與教育，就是為了讓學生在日常生活中通過各方面的引導來協助這些學生樹立正確的三觀，而往常的傳統教育也已經被人們所摒棄，如何才能有效地完成學生素質的提升以及文明行為習慣的培養的任務，也是值得小學教師值得關注并思考的問題。小學音樂教師也應當跟隨社會的潮流，充分地發揮音樂這門學科的作用，在注重學生其他方面發展的同時，重視文明行為習慣在課堂教學中的有效滲透，提升學生的思想道德品質，讓學生在樂趣中完成自己習慣的培養，使得學生在潛移默化中得到自己素質的提升。

一、運用語言啟發

在新的時代要求下，文明行為習慣的培養為小學音樂教學起到了啟發性的作用。教師在進行知識的講解、困難的解答、情感的交流、以及知識的傳遞的過程中，都需要運用語言來完成這些任務，語言的表達在課堂教學過程中也占有極為重要的地位。適當地運用語言來啟發學生，能夠促進學生內心學習的欲望，它并不只是一個簡簡單單的教學的工具，也能夠讓學生完成自己良好的行為習慣的培養以及音樂知識的學習的興趣的提高。因此小學音樂教師可以運用語言來鼓勵學生，讓學生能夠不斷地挖掘自己的潛能，完成自己音樂素養的快速提升，從而能夠促進學生的全面發展，也可以通過語言來讓學生在教師的啟發中得到自我肯定的價值，以及能夠幫助學生真正地認識自我，讓學生在自我肯定中自主地養成良好的習慣。

例如，在教導學生學習“勞動最光榮”這一章節內容時，學生受年齡的限制，因此可能會在課堂上難以理解教師所講解的內容，也因為受天性的影響，無法按照教師的要求來完成音樂活動，因此教師可以先為學生播放關于勞動最光榮的歌曲以及動畫，讓動畫片來吸引學生對于課堂內容的注意力，使得學生在無形之中得到自己素質的培養。然后教師可以讓學生針對勞動這個主題進行動作及音樂的設計，然后像歌劇那樣跟隨者歌曲來表演自己的動作，教師需要進行及時地鼓勵與表揚，學生也將會在這一過程中學會自我的肯定，也將學會清晰地認識自己。教師也可以讓學生針對勞動最關榮這個話題來進行自己內容的設計，然后以小組進行內容的表達，然后教師進行公平的評價，讓學生在這樣的環境中得到自己音樂知識的增長，讓學生在樂趣中懂得勞動的意義，使得學生能夠在故事以及教師語言的激勵中培養成自己熱愛勞動的習慣。

二、豐富課堂內容

由于小學階段的學生大多因為自己年齡的局限，他們的思維還在處于剛成長階段，他們天真爛漫，很容易受到外界各種事物的影響。因此教師可以通過自己的仔細觀察，來設計出豐富多彩的課堂游戲活動，讓學生進行歡樂的素質習慣的培養。也可以讓學生來將這些主題進行歌曲的編排，在教師給出的音樂伴奏中填寫與主題相關的歌詞，讓這些音樂來影響學生的行為，使得學生能夠主動地去接受行為習慣的教育。教師也可以播放出一些關于主題活動的圖片或者動態畫面，并且配上合適的音樂，讓學生從這些圖片中懂得生活中的危害，還能夠加深他們對于這些內容的印象，讓學生在這樣的音樂課堂活動中得到自己文明行為習慣的有效養成。

例如，在教導學生學習“紅綠燈，綠燈行”這一章節內容時，教師可以把關于遵守交通規則的詞句編成音樂，也可以讓學生將自己對于遵守交通規則的看法或感受來結合音樂的伴奏來完成自己音樂的創作，讓學生在對于歌詞的樂趣創作中得到遵守交通規則的驚醒，促使他們能夠在自己的想象中學得遵守交通規則。教師也可以搜尋一些視頻或者圖片，來展現出一些違反交通規則的后果以及危害，來讓學生從視覺與聽覺的雙重震撼下懂得自己行為習慣的改變，讓學生能夠從細枝末節中來學會遵守規則，讓學生在音樂課堂的教學中完成自己行為習慣的培養。

三、結合教材引導

音樂教材也是能夠培養學生文明行為習慣的一個有效的助力，學生在探索音樂教材的時候不僅可以學得音樂上的知識，還能夠從這些內容中懂得一定的道理。因此教師可以結合著音樂的教材來進行引導，這樣學生不僅能在課堂上了解相關的知識內容，還能夠在課外的長時間的接觸與探索中完成自己的素質的提升。因此教師可以將音樂課本中的內容以有趣的方式進行呈現，教材的內容可以進行思想的引導，教學的形式也可以變得靈活豐富，通過優美的音樂以及生動的動畫，來讓形式在輕松歡快的課堂中，學得新知識，獲得思想的健康發展。

例如，在教導學生學習“美麗的大自然”這一章節內容時，可以結合這課本中關于大自然的描述來進行知識內容的拓展與延伸，讓學生能夠聽到小鳥的叫聲，能夠看到綠色自然的美麗景色，讓學生在這樣良好的課堂氛圍中感受大自然的美好。然后教師可以通過觀看視頻來了解破壞大自然的危害，讓學生能夠在音樂中得到自己思想的升華，也可以讓學生講述一下日常生活中自己所看到的破壞大自然的現象，讓他們談談自己的看法，還有如果以后遇到相同的事情學生該如何做，學生應該如何在平常生活中力所能及地保護大自然等等，讓學生在問題的思考與分析中學得保護大自然的意義，使學生能夠學會勤儉節約、愛護環境，使得學生能夠在活動與教材的雙層刺激中養成那些文明的行為習慣。

總之，小學階段的音樂課堂教學中，教師也應當注意農村學生的文明行為習慣的培養，讓學生在豐富多彩的課堂活動中以及美妙動聽的音樂中懂得文明的意義，使得學生能夠在歡樂中得到自己文明行為習慣的培養。

參考文獻

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