幼兒園教學中游戲化教學的運用研究

趙莉玲

摘要：幼兒園時期對于幼兒的身心健康、綜合素養提升具有不可替代的重要意義作用。幼兒園和教師一定要與時俱進創新教育理念，針對實際教學中存在的一些問題和幼兒學習能力差異，制定出生動多元的游戲教學活動策略，從而進一步提升幼兒綜合素養，培養出新時期需要的素質人才。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-421

引言

隨著社會的快速發展，未來社會對于人才的培養工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學工作受到了人們的高度重視，同時也受到了社會各界的持續關注。在當下的幼兒教育教學工作中，對幼兒進行興趣的培養是重要的教學內容，同時也是目前幼兒教育的初級教育目標。通過在日常的教學過程中應用游戲化教學，能夠有效提高幼兒的學習興趣，促進幼兒的身心健康發展，為幼兒未來的學習與發展奠定良好的興趣基礎。

一、幼兒游戲化教學的特點

因為老師在具體授課期間，無法良好地處理玩和教的關系。以往的授課方式中，老師相對關注知識的掌握，在講授課程過程中組織個別游戲，認為此種方式嚴重影響了游戲化授課的進行。因為針對兒童進行授課期間，游戲占據主體地位，為了保證游戲能夠提升授課效果，則必須依據幼兒的發展要求進行游戲化授課方案的規劃。幼兒園中游戲化授課的特性主要為：（1）主要突出授課期間的游戲，因為娛樂是此階段幼兒主要的活動，并且其是此階段幼兒進行學習的關鍵模式。將游戲良好地應用到授課期間，能夠提高幼兒學習的主動性。（2）游戲化授課期間，將幼兒當作課堂的重要組成，使幼兒占據主導地位，老師必須依據幼兒的實際情況進行課堂規劃，保證授課活動擁有較高的生動性與趣味性，進而能夠提高幼兒學習的主動性。（3）游戲化使授課方式局限性較差。保證孩子們在玩耍期間能夠學習到知識與經驗，因此老師在規劃游戲化課程期間，需要從眾多的層面進行思考，良好地設計娛樂項目，進而展現游戲化授課的效用。

二、幼兒園游戲化教學實施策略探究

（一）問題游戲應用

在幼兒教學工作開展的過程中，運用游戲教學法時，幼兒教師必須明確幼兒游戲教學法的幾種應用方式，同時能夠在課堂教學的過程中合理應用正確的游戲進行教學，保證游戲教學法在應用后能夠產生積極性作用。在進行幼兒課堂教學的問題型教學中，教師需要明確這一教學對于幼兒的影響，并且能夠明確問題教學的兩種基本方式，明確圍繞一個問題開展游戲課堂還是在課堂上進行問題的連續提出。在進行教學的過程中，教師要根據幼兒的實際情況進行課堂教學游戲的創設。通過對幼兒進行深入的了解，一方面，能夠發現幼兒的興趣愛好所在;另一方面，能夠對幼兒的心理狀態進行分析，從而對游戲的開展時間、開展難度等進行充分合理的設計。

例如，在進行音樂歌曲的課堂教學中，教師首先應該對幼兒進行充分的了解，了解幼兒對于音樂歌曲的學習興趣是否充足。同時，在對幼兒進行深入了解的過程中，分析幼兒的心理狀態。因此，在課堂教學的過程中，教師應用問題型游戲對幼兒進行課堂教學，先向幼兒提出問題，引導幼兒在游戲中尋找問題答案，保證幼兒在課程中有較高的注意力，教師可利用多媒體設備對相關動畫進行播放，圍繞動畫中人物的形象、動作、語言等進行提問，并且要求幼兒進行搶答。幼兒在這一過程中能夠以高度的興趣參與到游戲中，從而有效培養幼兒的學習興趣，同時對于幼兒思維能力的培養具有重大意義。

（二）借助生活元素，隨時展開游戲

事實上學前教育融入游戲化元素，目的在于讓幼兒時期的教學課程更加貼近幼兒的生活，以便借助日常活動中充滿趣味且形式多樣的游戲，為幼兒創造更多多元發展、快樂成長的機會。簡單來說，這就意味著幼兒游戲化教學應將游戲融入幼兒每一天的生活中、滲透每一個教學細節，以此促進他們多方面、持續性健康發展。但是，就目前的實際情況來看，大多數幼兒教師做得并不理想，只是將游戲化活動設計為一種單獨的課程，并未將其延伸到幼兒的日常生活中。在這種模式下，游戲化教學的作用發揮有一定局限性，幼兒的學習和成長也在一定程度上受到了限制。因此，無論是從讓幼兒在學前教育中實現高質量成長的角度出發，還是站在提高游戲教學效用的立場上，教師都應給予“游戲銜接生活”足夠的重視，利用幼兒生活的各個細節開展游戲活動：比如早晨幼兒來到園區之后設計游戲化體育活動，讓他們在玩的過程中鍛煉身體、學習簡單的體育運動知識;午睡前帶領幼兒玩“木頭人”的游戲，引導他們安靜下來，以便更好地進入午休狀態;放學前設計“看誰整理得快”的游戲，組織幼兒整理自己的學習和生活用品、培養其自理能力。

（三）充分利用互聯網技術，降低游戲的難度

游戲教育對幼兒的發展有很大的幫助，但是如何找尋足夠的游戲角色人員，降低游戲的難度，是我們幼兒教師目前需要解決思考的問題，加之很多家長要忙于自己的工作，很難長時間陪伴幼兒進行游戲活動，這就需要充分利用互聯網技術，可以有適當地讓幼兒觀看一些有益的小游戲視頻，或者利用學習機進行游戲互動，增加學習知識的樂趣性，讓幼兒學習游戲故事、寓言、道理等，還可以利用視頻通話的形式，與幼兒園的小朋友進行游戲互動，增加與朋友合作的默契感，更有助于幼兒在小伙伴的帶動下，提高活動的積極性，提高幼兒的觀察能力。教育幼兒不能太過于急躁，讓幼兒有太多的壓力，也不能讓幼兒受錯誤的教育觀念影響，耽誤幼兒的發展成長，幼兒教師需要合理地利用游戲教育促進幼兒有益成長。

例如，在進行角色扮演的游戲活動時，幼兒園或者家長可以設定一些小獎品，獎勵扮演優秀的幼兒，讓幼兒對于這項活動更加充滿興趣，提高幼兒的參與積極性，提高幼兒的表演交流能力，讓幼兒覺得游戲活動是一個很棒的學習過程，通過游戲化的教育方式，教師和家長也更能了解幼兒的內心世界，幫助他們更好的發展問題、解決問題，更有針對性地培養幼兒，從而更好地為幼兒的未來發展奠定基礎。

結束語

總而言之，將游戲元素融入幼兒教育中，能夠起到比較好的教學效果，在培養幼兒協作意識以及促進其學習能力發展方面有著重要的價值。

參考文獻

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