高中生數學學習存在的問題和對策研究

趙元兄

摘要：知識經濟時代的新形勢給人們的生活方式、工作方式、學習方式和思維方式帶來了深刻的變化。終身學習已成為每個人的重要任務。高中數學學習方法是研究學生如何節省時間，提高數學學習效率，輕松掌握知識，靈活運用知識，最終達到讓學生學習高中數學的教學目的。本文首先分析了高中生數學學習中存在的問題，然后提出了對策。

關鍵詞：課堂教學;高中數學;學習方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-395

從事高中數學教學工作多年，面對我校多層次學生，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能提高學生的學習興趣，提高學生的40分鐘學習時間提高班級效率，把握每個學生的能力，體現每個學生的特點并取得優異成績是課堂教學中非常重要的課題。

一、當今高中學生數學學習中存在的問題

新課程標準的頒布實施對數學教學提出了新的要求。教師除了教授課本的學科知識外，還應注意培養高中生的邏輯思維能力，自學能力和實踐能力。盡管新課程標準實施已經很長時間了，但從教育的現狀來看，發現許多目標仍然是口號，學生的綜合數學能力并未得到應有的提高。具體而言，高中學生的數學學習問題如下：

1.學生沒有明確的學習目標，對數學學習的興趣不高

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣在學習中起著重要的作用。只有當學生知道他們學習的原因和學習的內容時，他們才有明確的學習目標和目的，并對學習產生興趣。受高考功利主義思想的影響，許多學生將學習視為獲得良好的大學入學資格的工具。學校無視學生的感受，并為學生分配了無盡的作業?；瘖y課更是司空見慣。過度的學習負擔壓抑了學生的呼吸，使他們喪失了學習的欲望。

2.學生在學習數學時沒有使用正確的方法，盲目學習

許多同學進入高中后，因為初高中數學的銜接不是很緊密，外加高中數學的難度陡然上升和高中數學教師的教課方式與初中教師的截然不同，學生在進入高中后，不能很快的適應高中數學學習的節奏，還像初中那樣，有很強的依賴心理，一上來就是當頭一棒，原本僅有的一點點新鮮感和好奇心被集合與函數的抽象沖擊的無影無蹤。導致許多高中生在數學學習上投入了大量精力和時間，但效果仍然不理想。重要因素之一是他們沒有使用正確的方法，也沒有找到正確的方向。很多學生經常熱衷于“問題海戰術”，他們只是盲目地做問題，而不是對問題類型、方法和技巧進行總結。

3.學生對作業本和試卷的利用不夠

學生對作業本和試卷的利用不夠，不會認真分析造成錯誤的深層次原因，僅限于尋找正確答案，以至于屢次在相同的地方出錯。俗話說，吃一塹，長一智。而大多數學生往往是屢戰屢敗。？高中數學的學習，光停留在想法上是不行的，要落實到行動上。當然，學習也不是時間的積累，要講究方法和效率，變被動為主動

二、高中生數學教學的最佳策略

1.優化教學手段，提高課堂教學效率

在傳統教學中，高中數學老師可以使用的工具非常有限，并且教學中使用的模型也非常有限。如今，計算機中有許多實用工具，這些工具對教師的教學非常有幫助。同時，教師可以在計算機上模擬教學工具（例如他們通常使用的模具），并進行有助于教學的處理。例如，讓模具具有三維效果，或者讓模具在計算機上“移動”，這對于老師講課更方便。

例如，在研究三角函數時，教師可以通過計算機中幾何畫板的繪圖功能輕松地向學生展示各種三角函數線。數字和形狀的這種直觀組合可以簡化原始的抽象問題。它大大降低了教學難度，更有利于學生對知識的理解。

信息技術還有助于突破數學教學中的關鍵難題。對于數學教學中的關鍵難點問題有非常重要的作用，教師在教學中應進行嚴格的教學活動，以幫助學生通過積極思考達到理解和掌握知識的目的。因此，數學教學的特殊要求之一就是要求教師生動地揭示思維過程，促進學生對關鍵問題和難題進行積極思考。這就要求使用信息技術通過教室中的動態多媒體圖像可視化來滿足理論和抽象數學問題，同時生動地向學生展示問題發展和推理的整個過程，從而使抽象問題具體化，從容易到困難，從淺到深，從多個角度，可以輕松解決數學教學中的關鍵和難點問題，從而進一步幫助學生提高他們的知識獲取能力和創造力。

2.引入數字和形狀的組合，以提高學生解決問題的效率

數量和形狀的組合可以大大提高解決問題的效率。當然，這是有限的范圍，因為沒有一種絕對好的方法可以解決所有數學問題。以功能問題為例，教師可以將詳細分析樹組合方法在解決功能問題方面的幫助。在高中數學課程中，功能部分占很大的比例，也是高考中經常測試的問題類型。函數的問題類型也有其特征。通常，測試不會單獨進行，而是與涵蓋兩個或更多知識點的其他問題相關聯，這無疑會大大增加測試的難度。

例如，關于偶函數的知識點的問題：偶函數y = f（x）在區間（-∞，0）中單調遞減，并且已知f（3）≤f（a），然后是值范圍的解。在解決相似的功能問題時，如果按照傳統的思想使用代數方法解決問題會特別麻煩，并且要花費很多時間才能獲得正確的結果。但是另一種思維方式，將數字和形狀結合使用會產生不同的效果。首先繪制偶數函數y = f（3）的幾何圖形，并使用偶數函數的對稱性觀察圖形，即可快速獲得正確答案。避免了很多繁瑣的計算，并很快得到了答案。

3.優化課堂教學評估，促進學生全面發展

在高中數學課堂教學中，教師應表現出對學生的肯定和贊美的態度，使學生體驗學習的樂趣，增強自信心。尤其是當學生解決學習過程中的問題時，教師應提高學生的欣賞力，以激發學生的熱情。在新課程改革的影響下，要優化課堂教學評價，重視學生個性的發展。在制定學生評價標準時，我們不僅要關注學生的表現，還要評價學生的學習態度和能力，以實現對學生的多元化評價。

簡而言之，教育教學觀念是關系到教學質量和教學效果的重要因素，特別是在新課程改革的背景下，教育教學觀念和教學方法的轉變是課程改革的關鍵。因此，在高中數學教學中，應不斷改變其教學觀念，促進有效提高教學質量。

參考文獻

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