小學音樂教學中興趣教學法的應用實踐分析

楊琳

摘要：隨著時代的不斷發展，教學方法也應該緊跟時代步伐進行創新，只有這樣才能保證良好教學效果。但是，當下部分小學音樂老師未能及時轉變傳統教學思想，還在遵守傳統的思想，采用傳統的填鴨式教學方法對學生進行教學，這種教學方法雖然也能起到一定的教學效果，但是卻難以激發學生的學習興趣，不利于長期教學的開展。因此，在實際教學過程中，教師應當采取合適的方法對學生進行引導，讓學生對音樂課程學習充滿興趣。

關鍵詞：小學英語;興趣教學;應用實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-374

引言

近幾年來，不少音樂教師在小學音樂教育教學工作中，都意識到了興趣教學法的關鍵。興趣是學生們學習動力的最大源頭，興趣可以在課堂上激發學生們對學習的熱情，有利于培養學生的音樂思維。因此，在音樂教學方面，教師應該重視對學生主觀能動性的培養，輔之以興趣教學法，讓學生主動地去探索音樂世界里的新奇和樂趣，去熱愛音樂，從而實現教學目標。

一、認識學生，抓住興趣點

抓住學生的音樂學習興趣點，教師首先要做到的是了解學生、認識的學生。在這個過程中教師不僅要懂得不同年齡段學生從呈現出的不同心理變化，身心發展規律還要懂得學生具體的興趣愛好、性格特點，甚至連學生同伴之間的關系也要略知一二。只有這樣在開展音樂教學活動時，才能夠使學生將音樂學習與興趣發展相結合，才能使課堂活動與同伴友誼相聯系。對于如何了解小學生的心理變化與發展規律，教師可以通過與其他教師交流合作以及參與繼續教育、教師培訓的方式獲得;而對于了解學生的具體愛好、性格特點以及學生之間的關系，則需要教師耐心來融入到學生中間，在課余時間與學生多交流。多互動，從而增進彼此之間的了解。例教師可以在課余時間邀請學生參與課件十分鐘的“音樂小Party”播放受學生喜愛的音樂如TFboy的《青春修煉手冊》使學生在與教師共舞之間、與教師合唱之間增進彼此的情感交流，增進彼此的了解。

二、開展多媒體教學，豐富教學內容

現在我國已經正式進入了信息化時代，許多現代化信息教學設施也開始在課堂上普及，在這個時代背景之下，教師應當積極轉變教學觀念，創新教學方法，合理運用信息化設備開展教學活動。以多媒體教學設施為例，教師不僅可以通過多媒體網絡搜集相關的教學素材，豐富教學內容，開拓學生視野，而且教師還可以通過多媒體設備將教學內容以一種新的方式展示到學生學生面前，在這樣的教學環境中，學生能夠感受到新鮮感，在課堂上也會更加積極。

比如教師在帶領學生學習《小貓釣魚》這一課時內容時，首先可以通過網絡搜集相關素材，然后在對這些素材進行加工整合，做成一個多媒體課件，最后通過多媒體設備將這個課件向學生進行展現。多媒體課件主要由文字、圖片、音頻、視頻等元素組成，教師要合理發揮這些元素的作用。在挑選圖片時，教師需要基于教學內容，再根據學生的喜好挑選相關圖片，這樣能夠有效激發學生學習興趣;在添加文字時，教師可以將教材中的內容進行篩選和歸納，將一些關鍵性內容輸入到課件中，這樣能夠減少教師書寫板書的時間，提高了課堂教學效率;根據教學內容插入音頻，在學習音樂之前，教師可以先播放音頻，讓學生進行跟唱，這樣不僅能夠讓學生迅速熟悉教學內容，還能讓學生注意力更快集中;插入視頻可以給學生帶來感觸，例如，教師可以播放一些音樂家演奏的視頻，這樣可以讓學生感受到音樂的魅力，并逐漸愛上音樂這門課程。

三、情境創設，讓教材內容變得生動有趣

小學生活潑好動，好奇心強，更容易對立體、生動、具體的想象畫面感興趣。音樂教師可以精心設計教學情境，從學生的興趣愛好出發滿足學生的心理需求，讓學生帶著愉悅的心情主動探索與學習。在新課導入環節，音樂教師可挖掘教學資源，設計精彩的導入內容達到先聲奪人的效果，架起師生交流的橋梁，順利開啟學生興趣之門。情境導入的方式多種多樣，比如，設計猜謎游戲、講述繪本故事、律動教學，或者用情境創設的方式進行導入。

例如，音樂教師教唱《春天的小河》一課前，用多媒體教學設備給學生播放天氣回暖，冰凍的小河逐漸融化，小鳥嘰嘰喳喳的畫面，吸引學生的注意力，讓學生試著描述自己眼中的春天。音樂教師為學生創設豐富多彩的情境，構建趣味性教學的情境，可開闊學生的學習視野，豐富學生的認知，讓學生在愉快的學習氛圍中感受音樂學習的魅力。例如，音樂教師在《春天的小河》導入環節讓學生圍繞“春天”的主題進行歌唱比賽，接龍唱出帶“春”字的歌曲，能培養學生的發散思維，促進學生主動參與其中。

結束語

綜上所述，在小學音樂教學中應用興趣教學法有利于激發學生學習的潛在動力，促進學生主動學習音樂知識。音樂教學工作的目的是為學生傳授音樂知識，培養學生的審美能力，發揮學生的積極性，幫助學生感受音樂的魅力。在小學音樂教學工作中，教師在音樂課堂上通過興趣教學法來提高教學質量，可以推動音樂課堂創新發展，增強音樂課堂的趣味性，為學生提供一個快樂、有趣的音樂平臺。

參考文獻

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