初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

朱大中

【摘要】如今在新課改的教學(xué)趨勢下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也必須打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，探尋多元化與科學(xué)化的教學(xué)方式與互動(dòng)方式。因此，合作學(xué)習(xí)便成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中重要環(huán)節(jié)，不但能鍛煉學(xué)生的溝通能力與交際水平，并且對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，采取合作學(xué)習(xí)的方式，有助于學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的積極性與開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。因此，本文特地開展對初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略之合作學(xué)習(xí)的研究，與期提升合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);探討;思考;

隨著教育部對新課改的力度逐漸增大與社會(huì)各界對新課改的關(guān)注度逐漸提高，初中數(shù)學(xué)的改革推進(jìn)成為重點(diǎn)關(guān)注對象。對于初中數(shù)學(xué)而言，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的乏味與枯燥，甚至于產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)的念頭，因此數(shù)學(xué)科目的教育改革應(yīng)當(dāng)先從教學(xué)與學(xué)習(xí)方式開始。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)主要是將班級(jí)內(nèi)學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，對每次課程作業(yè)與課題的進(jìn)行都進(jìn)行小組合作匯報(bào)與共同探究。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)課堂的持續(xù)投入，并且也從根本上為學(xué)生營造了積極與輕松的課堂氛圍，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與運(yùn)用。那么，怎樣有效開展合作學(xué)習(xí)呢，我們來一起解答。

一、合理分組與分工

利用合作學(xué)習(xí)的模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵之一便在于分組與分工的精確與科學(xué)。開展分組教學(xué)時(shí)，組合人數(shù)在4～6人最宜，超過或少于都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率效果，而每個(gè)組的人員分配也需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與性格特點(diǎn)來進(jìn)行分配，讓組合盡可能的勻稱和互補(bǔ)。對于分工方面，小組中的個(gè)體都應(yīng)當(dāng)明確自身的個(gè)人情況并找到自身在分組中的具體責(zé)任與義務(wù)，但這個(gè)分工不應(yīng)該是一成不變的，而是應(yīng)當(dāng)在一定時(shí)間或面對不同的選題時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的分配和互換，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到不同責(zé)任所需要盡到的義務(wù)。分組與分工所應(yīng)當(dāng)執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)與公正，讓小組中每個(gè)成員都能融入到合作探索式學(xué)習(xí)的樂趣中。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的影響下，學(xué)生在心中基本沒有合作學(xué)習(xí)的概念和自覺性，因此開展合作學(xué)習(xí)模式的探索初期最重要的是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開展合作運(yùn)動(dòng)初期，教師可在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)與問答中，對于開放探索型問題教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考與積極發(fā)言，這個(gè)時(shí)期教師課適當(dāng)?shù)慕M織小范圍的同學(xué)開展討論與共同完成一個(gè)選題，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異。經(jīng)過初期的鋪墊后，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的合作學(xué)習(xí)思維，后面教師便可循序漸進(jìn)的在教學(xué)中規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣既不會(huì)讓學(xué)生感到教學(xué)模式切換的生硬，也能讓同學(xué)們理解到合作學(xué)習(xí)模式的精髓所在。學(xué)生具有了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣后，面對相關(guān)數(shù)學(xué)問題的求解時(shí)，會(huì)自覺的開展小組討論與合作探索，也就達(dá)成了將被動(dòng)的課堂教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的目的。

三、以教材為基礎(chǔ)開展合作設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育模式培養(yǎng)下，教師與學(xué)生的課堂開展都淡化了教材的概念，更注重對應(yīng)試題目的探究。新課改后，明確強(qiáng)調(diào)了各科目都應(yīng)當(dāng)回歸教材，以教材為基礎(chǔ)開展課堂。若想徹底改變傳統(tǒng)模式下的教學(xué)弊端，除了將合作學(xué)習(xí)模式廣泛的推廣和深入，回歸教材也是核心問題。尤其是對于合作學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)探索而言，運(yùn)用教材中的知識(shí)情景開展模式創(chuàng)設(shè)是十分有優(yōu)勢的。首先，對近些年的中考題目分析可以發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)題目除了勇于打破常規(guī)題型的特點(diǎn)之外，改編自教材中的題目也越來越多，因此將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至教材學(xué)習(xí)是非常重要的;其次，教材中許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)模式的情景創(chuàng)設(shè)是由編寫組的專家反復(fù)推敲后決定的，充分依據(jù)學(xué)生在該年齡段的學(xué)習(xí)能力和心理特征，若以教材為基礎(chǔ)開展合作探索學(xué)生對此更容易理解與接受;最后，對于教師而言，教材是進(jìn)行備課審題的基本，也是教師在日常研討中關(guān)注度最高的書籍，以教材為基礎(chǔ)開展合作學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)探索，能夠降低教師的工作強(qiáng)度與難度。

四、探索多元化合作學(xué)習(xí)模式

對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，因?yàn)樯婕暗捷^多抽象的公式和復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算，所以學(xué)生難以理解的同時(shí)也會(huì)感到十分乏味。因此，想要提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，重要的是要讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)課堂的積極性和主動(dòng)性，采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是行之有效的教學(xué)策略。然而，若教師將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式單一化，無疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情隨著學(xué)習(xí)難度的加深大打折扣的結(jié)果。因此，豐富合作學(xué)習(xí)的形式在這樣的情況下便顯得尤為重要。豐富合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)探索首先可以體現(xiàn)在小組成員的流動(dòng)性上，例如各個(gè)小組的成員數(shù)量可隨教學(xué)計(jì)劃的安排而調(diào)整，小組成員也可進(jìn)行互相流動(dòng);其次，教師可組織學(xué)生對探究獲取的學(xué)習(xí)成果以PK賽或者辯論賽的形式進(jìn)行展示，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;最后，教師可組織同學(xué)們進(jìn)行跨班級(jí)的合作學(xué)習(xí)模式探究，兩個(gè)及其以上班級(jí)的同學(xué)同時(shí)對同一問題開展研究，最后統(tǒng)一進(jìn)行評判，讓學(xué)生更積極的參與到合作學(xué)習(xí)中。

總結(jié)

在新課標(biāo)教育改革的形勢下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)趨向于多元化的教學(xué)方式與開放性的教學(xué)模式探索，合作學(xué)習(xí)成為重要的研究課題之一。對于學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)的根本是提升學(xué)生在課堂中的參與度與積極性，是讓學(xué)生全面培養(yǎng)的根本之策。那么對于合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)怎樣展開，第一步需要注重的是分組與分工的均衡性問題;其次，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣;再者，以教材為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)模式探索也是必不可少的;最后，多元化的合作學(xué)習(xí)模式對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言是提升合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

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