小學數(shù)學學困生的指導與轉化措施

王紅霞

【摘要】時代在不斷發(fā)展進步，我國教育事業(yè)也隨之發(fā)展進步，近幾十年來，我國教育發(fā)展速度可謂迅猛，但是發(fā)展的同時就會有問題的產(chǎn)生，所以教育行業(yè)的發(fā)展還是存在一定的問題，問題之一就是存在一定數(shù)量學困生。尤其在小學數(shù)學課堂中，學困生已經(jīng)成為小學數(shù)學教育工作者必須面對、必須解決的一大難題。這就需要小學數(shù)學教學工作者能夠更新自己的教學理念，不斷提升自身素養(yǎng)，制定有效的方案來解決學困生的問題，從而促進學困生轉化。故本文針對小學數(shù)學存在學困生這一現(xiàn)象，進行一些簡單分析，希望小學數(shù)學教學工作者能從中獲得幫助。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學困生;轉化措施

引言：小學數(shù)學教學工作中存在學困生，已經(jīng)是不能忽視的教育問題。數(shù)學作為學生了解世界的基本學科，如果在數(shù)學學習中存在問題，那么對學生認知世界將會產(chǎn)生不良影響，因此為了學生能正確認知世界，以此來應對日常生活中出現(xiàn)的問題，小學數(shù)學老師必須重視學困生，緊密關注學困生的學習，及時發(fā)現(xiàn)問題，并且給到相對應的解決策略，促進學困生轉化。接下來本文會對小學數(shù)學教學過程中為什么會產(chǎn)生學困生進行探討，并且給出相對應的解決策略。

一、小學數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因

（一）家長教育理念不正確

家庭教育是對學生產(chǎn)生影響最長久的教育，都說父母是孩子的第一任老師，所以家長的教育理念對孩子來說影響很大，如果家長教育理念不正確，那么孩子就不會有正確的學習理念。很多偏遠地區(qū)的父母，由于忙于生活，疏于對孩子的管教，沒有對孩子滲透學習的重要性，導致許多孩子認為自己不學習也是沒有問題，屬于正常現(xiàn)象。由此可見，父母的正確教育理念可以改變一個孩子一生的命運，這就要求父母要對孩子進行正確教育，使其樹立正確的學習觀，讓學生明白學習的重要性，逐漸成為一個全方面發(fā)展的人。

（二）學校教育存在一定問題

傳統(tǒng)的教育方式讓部分教師習慣了應試教育，為了好成績，只關注學習成績高的學生，忽視了學習相對差一些的學生，造成這部分學生不受關注，漸漸失去信心，失去對學習的興趣，成為學困生。部分教師在教學時一刀切，不關注學生的學習水平差距，對學生缺少關注指導，使得課堂效率低下，教學效果不佳，教學質(zhì)量偏低。

（三）學生自身缺少學習興趣

數(shù)學作為一門理論性知識為主的學科，部分學生在學習時難以理解，無法運用所學知識解決問題，導致他們失去對數(shù)學學習的欲望，沒有求知欲。此外，還有極少部分孩子由于性格問題，總是貪玩，沒有養(yǎng)成熱愛學習的好習慣。

二、轉化小學數(shù)學學困生的重要意義

小學數(shù)學是學生認知世界的基礎，只有解決小學數(shù)學課堂中學困生的存在問題，促進學困生的轉化，才有可能讓學生更好的認知世界。這就要求小學數(shù)學教師在平時的教學中要重視學生的發(fā)展，讓每個學生都能全方位的發(fā)展，小學數(shù)學老師尤其要時時刻刻觀察學困生，及時解決他們的問題，幫助他們完成轉化，這樣才能有利于小學數(shù)學教學工作正常展開，推動小學數(shù)學工作進一步發(fā)展。

三、小學數(shù)學學困生轉化措施

（一）及時與家長溝通交流

教育是一個很寬泛的領域，涉及多方面，不單單是學校教育那么簡單，還需要家庭教育、社會教育等多方共同合作，才能促進學生發(fā)展。很多家長認為自己把孩子送進學校，一切都是學校的責任，這樣的思想是極其不正確的，這樣就導致部分學生出現(xiàn)一定的問題，所以就要求學校老師要加強與家長的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學困生存在的問題，及時與家長進行溝通交流，商量出合適的對策，幫助學生解決問題。教師可以適當?shù)牟贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)，讓家長和學生一起完成任務，進而促進家長和學生之間的關系，同時還有益于學生的身心發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學觀念

應試教育已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展理念，因此要求小學數(shù)學教師拋棄傳統(tǒng)的、老舊的教學理念，積極創(chuàng)新，找到適應現(xiàn)代教育發(fā)展的教學方法。學校教育對學生的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，因此小學數(shù)學教師要采取有效策略，針對每個學困生存在的問題進行教學，開創(chuàng)新型教育道路。比如說遇到靦腆的學生，教師就需要和學困生多溝通，幫助他們樹立信心，從而能夠和外界進行正常的溝通交流。同時，教師在創(chuàng)新理念時要符合現(xiàn)實生活，或者結合學生喜愛的內(nèi)容進行教學，但是不能異想天開，為了討好學生而胡編亂造，那么這樣制定出的教學方案將無法落實，反而不利于學困生的轉化，還會阻礙小學數(shù)學教學工作的發(fā)展。

（三）公平對待每位學生

學生之間存在差異性，這是正常現(xiàn)象，但小學數(shù)學教師不能因為學生存在差異，就只關注學習成績好的學生，不去關注相對來說成績較差的學生。每位學生都是很優(yōu)秀的人，只是在數(shù)學方面他們不擅長，他們沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，因此導致他們的數(shù)學成績相對來說較差一點，這就要求教師能夠公平對待每一位學生。當教師公平對待每一位學生時，就會發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，從而對學困生進行鼓勵教學，激發(fā)他們的學習熱情，保證每位學生都能被公平對待，從而促進學困生轉化，并且在一定程度上學困生數(shù)量也會隨之減少。

結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，轉化學困生已經(jīng)成為小學數(shù)學教學工作的必由之路，只有解決小學數(shù)學學困生的問題，才有可能促進小學數(shù)學教學工作的發(fā)展。因此小學數(shù)學老師在面對學困生時，可以采用多種方式進行教學，面對不同的學生采取不同的教學手段，尤其對中高學段的學困生生要多加關注，幫助學困生掌握最基礎的知識，打牢地基，再進行高難度的學習，培養(yǎng)學困生良好學習習慣，提升學困生的計算能力，進而保障小學數(shù)學教學工作能夠有條不紊的進行。

參考文獻：

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