高中數學核心素養的情境教學策略

郭紅敏

摘要：伴隨國家教育體制改革進程的有序推進，新形勢下對于高中數學課程教學而言，既需要教師深刻把握核心素養的內涵，同時又需要充分考慮改革的形勢加強教學課堂的優化設計，這樣才能更好地提升教學的規范性和有效性，幫助學生更深入地理解數學知識并加以運用。本文圍繞高中數學教學中情境教學方面的內容進行了研究，首先論述了高中數學教學中教師注重培養學生核心素養以及加強情境教學模式運用的意義，然后分析了目前高中數學教學方面遇到的困境，最后提出了相關的情境教學措施，以供參考。

關鍵詞：情境教學;高中數學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-338

目前隨著國家相關教育政策的不斷調整，高中學校也在圍繞學科建設不斷進行科學探索，從而更好地培養學生的核心素養。面對抽象的高中數學知識，加上學生的學習基礎又不同，教師需要考慮學生的個體差異和教學目標，系統地進行教學體系的設計，圍繞培養學生的數學核心素養來不斷創新教學方式，這樣才能更好地激發學生的學習熱情，增強學習動力，培養學習自信，從而提升他們的自主學習意識，幫助他們更好地理解與應用數學知識。目前在高中數學教學環節依然還存在不少的問題，加強高中數學核心素養的情境教學對策研究，具有深遠的教育價值。

1.高中數學注重培養學生數學核心素養并加強情境教學模式應用的意義分析

在高中數學教學中注重培養學生的核心素養，是高中數學課程標準明確提出的要求，也是更好地提升學生綜合素養的重要教學目標指引。從培養學生的數學核心素養出發來進行教學設計，可以更好地引導教師考慮教學內容和學生的個體差異，從多維度進行教學模式的創新，以此更好地幫助學生認識自我、解決問題、創新應用。

在高中數學教學環節，圍繞培養核心素養的教學目標引入情境教學模式，可以更好地創設豐富的教學氛圍，使學生可以在靈活、趣味的教學環境中表達自己的想法，激發自身的潛能，并通過自主學習、互動交流等方式更好地提高他們的學習成效。同時將加強情境教學模式的引入與以人為本教學理念相協同。學校在人才培養方面不僅僅要注重學生技能的培育，引導他們學好基礎知識，同時還應當培養學生的能力、素質等，通過以核心素養教學目標為導向，從生活實踐情境出發引入相關的內容，既豐富了課堂資源，也有助于更好地活化教學方式，創新教學機制，提升教學整體質量。

2.當前高中數學教學面臨的困境

目前高中數學課程教學中依然面臨不少的問題。比如有的教師沒有充分理解和把握核心素養的內涵，沒有認識到加強學生數學核心素養培育的重要意義，思想比較保守，教學方法比較守舊，在情境教學的應用探索等方面主動性不夠，也沒有把握基本的原則來進行情境教學模式的優化設計，導致沒有達到應有的預期效果。又如有的教師過于突出對學生技能和理論知識等方面的培育，過于關注學生的數學成績，沒有充分分析新高考政策形勢并考慮學生的個性差異等，不斷完善教學方案，探究情境教學法和其他教學模式有效銜接融合應用的教學方式，不利于提升教學的有效性。

3.高中數學核心素養培育目標指引下提升情境教學方法應用成效的措施

3.1注重圍繞核心素養教學目標，合理確定教學機制

情境教學法的引入，需要明確具體的應用目標。為此高中數學教師要深入研究相關的課程標準以及新高考政策，將教學內容、教學任務以及學生實際等各方面的因素進行綜合分析，加強數學核心素養理論內涵的挖掘，提高自身對培養學生數學核心素養的重要性認知，并積極借鑒相關的教學經驗，打造教學目標明確的高中數學課程教學體系，指引情境教學法有效落實。

3.2注重教學方式的不斷優化

在情境教學法應用環節，教師要考慮教學內容、學生基礎等各方面的情況來進行針對性應用。比如在圍繞新高考A版高一教科書《指數函數與對數函數》課程教學時，教師可以利用視頻，引入和教學內容相關的社會熱點話題，為學生提供相關的經濟指標等數據，設定一些問題讓學生進行思考，讓他們注重區分指數函數、對數函數的差異等。借助多媒體展示豐富的社會情景，教師和學生一起提煉相關的數學要素，并進行溝通、總結，從而幫助學生深刻把握數學知識的內涵并加以理解和應用。又如在開展《集合與常用邏輯用語》課程教學時，教師要考慮相關數學概念的抽象性，可以從身邊的生活元素入手，借助相關的案例、歷史故事等，讓學生在創設的情境中增強互動。甚至可以鼓勵學生提前預習相關知識，借助互聯網尋找相關的資源，找出自主學習遇到的困惑，在課堂上教師通過小組分組學習，營造真實場景開展對話交流和辯論討論，更好地讓學生在互動中領悟知識，體會到數學知識學習的樂趣。教師還可以將情境教學法和生活教學模式融合應用，在課后為學生推送相關的學習資源，或者聯系社會熱點、生活話題等，讓學生課后主動探究，啟發心智，獲得更多的感悟。

總之，高中數學教學教師要圍繞核心素養教學目標加強情境教學法的科學探究、教學方式的靈活運用，這樣才能切實提升整體教學成效。

參考文獻

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