小學數學練習突出趣味性

楊永秀

摘要：隨著新課程改革的推進，進行小學數學教學時，需要對教學方法進行轉變，從而讓學生形成獨立思考和實踐的能力，讓數學教學更加的有效。新課程理念指出，小學數學應注重以有利于學生全面發展的趣味性和開放性為基礎，建立和完善課程內涵。本文分析了提高小學數學教育的趣味性的方法，促進學生數學思維能力的發展。

關鍵詞：小學數學;趣味性;途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-299

引言

數學是具有非常強的嚴謹性和邏輯思維的學科，尤其是小學數學作為一門基礎科學，在學生未來的學習中起著非常重要的作用。因此，必須精心設計習題，讓學生不用再去不斷的刷題，促進學生思維等素質的發展。練習設計有從易到難、從簡單到復雜、從基礎到轉化、綜合、動手、開放的坡度。各個級別的學生都有一個“做”要做。這些開放式練習為學生提供了更多參與和成功的機會，通過讓他們從不同的角度提出問題、思考問題，并對問題進行解決，幫助他們培養發散思維，讓學生能夠進行創新。

一、對小學數學練習的趣味性的基本要求

結合小學生對數學特點的認知，大多數小學生認為數學是一門需要不斷計算的學科，知識相對單調，難度大。由于小學生的年齡特點，興趣對學生學習的態度和效果有著非常重大的影響。然而，單一的教學方式很容易讓學生產生厭煩的心里，對學習失去興趣。同樣，在教學中，學生帶頭，學生之間的交流可以開拓教學內容，但在實際教學中，小學生往往會學到數學知識，所以正確的學習方法是模仿模板。

二、我國小學數學教育存在的問題

首先，目前，我國很多數學教師在進行教學時，教學方法沒有進行改變，仍以自我為中心，對學生運用灌輸式的教學方法。這會使學生厭學，如果失去學習興趣，學生的學習效果也會比較差。隨著新課程改革的推進，必須改變這種教學方法，需要以學生為主體，充分培養學生對數學知識學習的興趣。其次，教師對教學過程中應用的問題不夠重視。通過研究發現，小學階段的學生具有非常強的好奇心，但是具有很強的學習能力，因此教師在教學中需要加強對學生的數學思維能力培養。在進行教學時，教師需要運用良好的教學方法對學生進行引導，小學生還比較年輕，不知道如何獨立學習，所以教師必須發明新的教學方法。在這種激動人心的教學方式中，孩子們會非常開心，會非常愉快地完成老師布置的學習任務。有助于提高他們的數學思維和水平，同時提高他們的整體學術成就。

三、小學數學練習的趣味性的有效措施

（1）創造情境的方式

某些情緒可以在特定的情境中得到培養，情緒是情境中各種因素的復雜作用而產生的。因此，在小學數學教學中，教師必須將實際教育內容與現有教育條件相結合，創造相應的教育情境，營造學生的沉浸感，營造更直觀的形象，營造濃厚愉悅的學習氛圍。觸動“環境”情感，讓學生獲得積極有力的學習情感體驗，讓學生在學習中表現得更生動。此外，教師在設置教學情境的過程中，要注意加強多媒體、微學習等現代教學手段的應用，使課堂活動更與小學生的心理特點之間更加的符合，構建更好的學習環境。

（2）融入學生日常生活

在教學中，教師需要對學生核心素養的培養予以高度的重視，將學生日常學習與生活有效結合，全面創新設計數學課堂閱讀材料，合理科學地協調課堂教學時間，有效結合課堂教學時間。對多媒體信息技術數學課堂中學習的知識進行總結、整理。同時，需要對學生進行積極鼓勵。小學數學教師在教學中要加強與學生進行有效地互動，鼓勵學生積極參與教學習。同時，可以與學生的日常生活中進行結合，加深學生對知識的理解和掌握，促進學生探究數學問題的能力發展。

（3）教學模式改進

在小學教學中，教師需要構建積極向上的教學環境，充分發揮教師的引領作用，重視學生在教學中的主體性，構建良好的師生關系。在傳統的數學教學過程中，教師是教學的主體，學生在學習數學知識時，一直處于被動的地位，很難進行主動獨立思考，制約了學生數學思維能力的發展。因此，教師需要對教學方式進行轉變，在與學生進行良好的溝通，緩解學生的壓力，在課堂上尊重學生的觀點和意見，緩解學生的緊張情緒，增加學生學習的信心，提高學習水平，這對培養學生的數學思維能力具有重要作用。

（4）鼓勵猜測，促進聯想

除了觀察、比較、理解等周期性的思維活動外，移情推理還需要記憶的幫助。人類的記憶通常是通過連接提取的。換句話說，人腦具有強大的能力，可以通過一個信息將記憶聯系起來，以跟蹤存儲在長期記憶中的其他信息。在充分理解信息后，大腦的連接記憶功能被開啟，大腦開始檢測信息之間的相似性。如果現有信息與現有信息有相似之處，則發起遷移和推理。在教學中，教師除了鼓勵學生積極遷移外，還應鼓勵學生做出自己的理性猜測。

結語

總之，小學數學教師需要對學生的數學學習水平進行詳細的了解，運用趣味性的教學方法，進行小學數學教學，加強對學生的數學核心素養培養，讓數學教學更加的有效。

參考文獻

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