核心素養視野下高中數學教學策略探究

李芳云

摘要：數學學科是一門長久的教育學科。數學教學中培養學生的核心素養，可以讓學生更加靈活地調用相關知識內容，提高自己解決問題的能力，促使數學學習效果得到優化。在這一過程中，培養學生的核心素養是教學重點。因此，在高中數學課堂教學中，老師要理解數學核心素養對學生學習的重要性，而后更加細心地鉆研課本，引導學生更好地展開學習，為學生數學核心素養的提高奠定一定良好的學習環境基礎。

關鍵詞：核心素養;高中數學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-296

引言

在傳統的教學過程當中，學生比較重視成績，在學習過程當中往往忽略了過程，而重視結果。但結果是由過程決定的，那么在學習過程當中，應當要幫助學生逐步地去深化創新精神，以及獨立思考的能力，讓學生感受到教學給人生所帶來的改變，以及給行為和思想所帶來的改變。教師應當逐步地完善其理念，幫助學生去應對這種應試教學，在其中加入創新理念，幫助學生不斷地培養其綜合素養，讓學生提升自我，進行全面的發展。逐步地打開學生的眼界，讓學生在學習的過程當中，不再受到應試教學的壓力影響，而是由內而外真正喜歡上學習，愛上學習。

一、高中數學教學與核心素養培養相結合的重要性

隨著新課程改革的持續推進，如今核心素養培養已經越來越被社會人士關注和重視。由于我國傳統教學體系的影響，一直以來，高中數學教師在教學中都采用“教師講、學生聽”的傳統教學策略，再輔以“題海戰術”對學生課堂中所學習到的諸多課程內容進行深化理解及補充。但在這一傳統教學模式培養下，學生雖然能夠對各種考試應對自如，但卻不能夠對自身所學習到的各種知識進行靈活運用，嚴重的甚至會在傳統教學策略枯燥乏味的缺點影響下，出現厭學、不學習問題。而所謂的核心素養，則是包括但不限于靈活應對能力在內的各種能夠最終幫助學生充分適應如今時代變化、時代需求的關鍵能力以及必備的品質，從而為學生的未來發展打下堅實基礎。相對于其他基礎學科來說，高中數學不僅要求學生能夠對教師所講述的知識點進行深入研究和分析，還要求學生能夠將自身學習到的各種知識點靈活運用于相關的數學問題。因此學好數學，不僅要求高中生有較強的分析能力，還要求其有極好的獨立思考能力，這些能力都是核心素養的重要組成部分。

二、核心素養下的高中數學課堂教學策略

（一）培育學生推理能力，強化做題的效果

推理是有效開展做題的方式之一。在高中數學學習過程中，推理能力是學生需要掌握的數學學習技巧之一。在高中數學課堂教學中，老師要有意識地培養學生的推理能力，幫助學生提升做題效率，而后為接下來的數學學習提供更多的時間。以《歸納推理》為例，在課程教學前，老師需明確自身的教學目標：通過知識的教授，讓學生掌握歸納推理的相關技巧，之后能夠靈活運用到學習過程中，解決實際問題。歸納推理是從個體到整體、從特殊到一般的推理。以推理三角形內角和公式（n-2）×180°為例，老師可為學生提供一定的前提條件，如三角形的內角之和為180度，四邊形的內角和為360度，五邊形的內角和為540度，那么可通過內角和公式得出其他多邊形的內角和嗎？如果能夠準確得出數值，那么能夠反推驗證公式的準確性嗎？讓學生通過真實操作，感知到歸納推理是從部分到整體的過程。

（二）合理選擇數學教學方法

在高中數學教學中，當教師面對多種多樣的教學方法時，必須合理選擇，不僅要符合數學學科特點，還要與學生興趣、需求相契合，從而更好地集中學生的注意力，提高學生的參與度，為實現學生核心素養的提高奠定良好基礎。例如，在教授“異面直線”概念的時候，教師可以采取情境教學法，根據“異面直線”概念產生的背景創設情境，并借助實例，引導學生對“異面直線”概念進行概括、歸納。這樣讓學生自主思考、總結，可以加深學生對“異面直線”概念的理解、記憶。在對概念進行總結、歸納的時候，教師應注意提高學生用語的嚴謹性、準確性以及精煉性，從而使學生有一個嚴密的邏輯與嚴謹的推斷過程，將學生的直觀感受轉變為理性思維，從而提高學生的思維能力。再如，在對“函數的基本性質”進行教學的時候，教師可以采取問題教學法，設計如下問題：“一根長度為L米的鋼材，要做成一個下半部分為6個全等小矩形組成的矩形、上半部分為半圓的窗架。小矩形長、寬為多少時，采光度最好？”根據問題，學生假設小矩形的長為x，寬為y，并通過分析題目中的已知條件，運用所學知識，建立函數關系式：11x+πx+9y=L。這樣讓學生運用所學知識解決實際問題，可以培養學生的數學思維能力。

結束語

綜上所述，想要將高中數學教學與核心素養培養進行有機結合，教師首先要改變傳統的教育教學思想觀念，然后定出能夠對學生核心素養能力進行有效培養的教學目標，其次以教學目標為基礎使用新型的教學方法為學生的學習增加趣味性，再次利用多元化評價方法對教學方案進行完善和補充，采用學生自評的方法幫助學生發現自身的優點和不足，最后結合多方面措施完成對學生核心素養的培養，為學生未來的發展打下堅實的發展基礎。

參考文獻

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