試析思維導圖在小學英語課堂教學中的應用

趙艷芳

摘要：小學英語課堂教學是提升學生英語綜合能力的重要環節，需要教師不斷探索新型教學方式，幫助學生深入理解課堂知識，以提升學生英語學習情趣，為高效開展英語教學打下基礎。思維導圖作為英語學習的思維工具，與傳統英語課堂教學相比，具備很多優勢，可以更直觀的展示英語教學內容和知識，幫助學生形成良好的思維方式，有助于學生全面發展。因此，需要教師結合學生現狀，靈活運用思維導圖，以提升英語課堂教學質量和效果，達到英語教學的理想目標。筆者結合自身小學英語教學經驗，對思維導圖的應用策略進行深入研究。

關鍵詞：小學英語;思維導圖;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-371

引言

思維導圖是一種思維形象化的方法，將其運用在小學英語課堂教學中，主要以英語教學主題為中心，將零散、抽象的知識點進行整合和梳理，轉變成便于記憶的、有層次感的結構圖形，也可以利用色帶、代碼等提升記憶效果，讓學生更清晰的掌握學習重點，形成獨特的思維方式，有效提升英語學習效率。基于此，文章主要圍繞思維導圖在小學英語課堂教學中的應用展開討論，希望為更多英語教育工程者提供參考建議，進一步提升英語教學水平。

一、思維導圖的概述

思維導圖的運用更注重圖文并用的技巧，利用層級關系梳理知識結構，并且以文字和圖形相結合的形式呈現學科知識，能夠調動學生積極性，讓學生結合教學知識進行思維聯想，改善了傳統課堂教學存在的弊端，對提升教學質量起到積極作用。將思維導圖其應用在英語課堂教學中，充分利用圖文結合幫助學生掌握所學英語知識，激發學生的創造性思維，讓學生在理解的基礎上，高效學習、記憶，使學生的知識網絡更加完整，以提升學生的英語單詞記憶能力和語言表達能力。

二、思維導圖在小學英語課堂教學中的應用策略

（一）巧妙運用單詞共性，引導學生記憶

記憶英語單詞是提升學生英語學習效率的根本，很多英語單詞在含義或詞組方面存在很大的關聯性，教學要挖掘更多單詞記憶方法，實際英語教學過程中，可以從英語單詞的結構入手，巧妙利用思維導圖將單詞結構進行梳理，引導學生更好的理解英語單詞，在此基礎上強化記憶，能夠達到事半功倍的教學效果。

比如，開展水果單詞教學過程中，學生生活中常見的水果有，Watermelon、Orange、Apple、Pear等，教師提前為學生準備圖片道具，將蘋果圖片展示出來，讓學生一起拼寫Apple，帶領學生細心觀察蘋果形狀，然后引導學生找出類似形狀的水果，激發學生的現象力，努力回想腦海中的水果，然后說出相應的英語單詞，針對學生說出的水果單詞進行細致講解，通過這一過程，讓學生以圓形水果為記憶點，強化單詞的記憶程度。以此類推，運用相同方法學習球類名稱，跟隨教師思維進行單詞記憶，并且逐漸找到共性單詞的學習方法，從而提升英語記憶效率，啟發學生的自主學習意識。

（二）結合色彩比對方式，打造個性化的學習體驗

小學英語教學過程中，讓學生掌握簡答語句的聽說讀寫是教學重點，由于小學生年齡和身心特點，難以將更多精力放在英語句式表達中，但是利用聯系記憶法，也是思維導圖的重要表現形式，幫助學生高效記憶英語語句。因此，需要教師透徹理解思維導圖的內涵以及應用方式，結合教學內容，靈活運用思維導圖的色彩特征和圖形特征，激發學生的英語學習興趣，實現興趣教學，從而提高英語學習效率，更好的掌握英語表達方式和優秀語句，促使學生的英語綜合能力得到提升。

比如，學習類似的生活語句時，“How old are you？ I'm five years old.?”將句子中的詞匯體現在不同顏色或不同背景的卡片中，刺激學生的視覺，讓學生對課堂教學內容產生興趣，然后教師要抓住適宜的時機為學生講解句式結構，利用卡片形式取代了傳統口頭表達方式，引導學生以圖片顏色內容和色彩為載體，深刻記憶句型，使學生的洞察能力得到鍛煉，深入理解句子結構和含義。也可以根據所學語句內容，讓學生想象場景內的人物形態，以及經常出現的語句，積極與師生分享，通過回憶這些語句，充分展現學生的英語能力。最后，教師可以引導學生梳理相關內容的句式表達形式，也可以搜索相同表達形式的不同內涵，以思維導圖形式將知識點進行整合，便于學生掌握知識重點，從而提升學習效率。

（三）利用思維導圖樹立文章結構

英語文章具有一定的邏輯性，為了便于學生高效學習，引導學生仔細閱讀每個段落，并且找到核心詞匯，利用思維導圖將文章結構的層次關系體現出來，有助于學生學習和復習，對學習過程起到引導作用，讓學生更輕松的學習英語知識。

總之，思維導圖是一種有效的思維教學方式，能夠激發學生的想象力，拓展思維空間，需要教師掌握思維導圖的內涵和應用方法，依照英語教學內容，引導學生高效記憶英語單詞、梳理文章結構，教會學生建立知識網絡，以培養學生積極性和興趣，達到事半功倍的學習效果，既能讓教師“教”有所指，又能讓學生“學”有所得，為提升英語綜合能力奠定基礎。

參考文獻

[1]錢玲葉.試析思維導圖在小學英語課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（42）：115-116.

[2]陳文娟.試析思維導圖在小學英語課堂教學中的應用[J].中華少年，2019（29）：168.