提高小學語文課堂教學有效性策略分析

游剛

【摘要】隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視語文教育。在小學階段，語文科目屬于基礎性科目，教師在低年級對學生傳授基本的語文漢字，在四到六年級期間，則對學生傳授理解語文課文的技巧。語文知識的講授隨著年級的增長，內容逐漸加難。老師要完善教學方式，使學生在新的教學體系下學習知識，使課堂教學有效性提升，也能使學生的綜合語文素養提高。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效措施

【正文】教學有效性的提升不僅需要教師完善教學方式，還需要學生在課堂上積極的配合教師，跟著教師的思路學習，從而才能更好的掌握知識。在小學階段，教師進行教學時，首先要采用一些措施讓學生對語文這門科目產生興趣，使學生自覺投身到課堂中學習知識，然后教師進行有效的提問，讓學生不斷進行思考，從而使學生的注意力專注在課堂上認真的聽取教師講授的內容，這樣可以使教師的教學有效性提高。

一、小學語文教學現狀

現如今大部分小學教師在教學時，都是采用傳統的教學模式傳授知識，這只能使學生枯燥的學習語文內容，并不能使自己專注在課堂中探究語文中的相關奧秘。大部分教師的教學觀念仍未發生改變，對學生在課堂上的主要任務是學會自己講授的內容，所以采用填充式教學法對學生講授知識，但是這樣并不能讓學生完全掌握課本上的語文內容，反而會使學生對語文知識產生一定的反感，導致學生在課堂上不能很好的學習知識。面對這種現狀，教師要改變自身的教學觀念，在課堂上要重視對學生進行有效提問，注重激發學生的思考以及主動性，讓他們獲得語文思考的思維。而現如今教師為了能更好的提高語文課堂教學的有效性，需要從多個方面對教學進行了調整和創新。

二、小學語文提高課堂教學有效性的措施

2.1開展有效提問

在語文課堂上對學生進行有效提問是非常重要的，不僅能夠使學生的注意力更加集中，而且還能夠使學生在課堂上不斷的思考語文問題，進而跟著教師的思路學習語文知識。教師對學生提出的問題要有一定的難度，使學生在課堂上思考教師提出的問題，有利于學生更好的聽取教師講授的內容。

例如：小學語文教師在講授“草船借箭”的內容時，教師在教學過程中要觀察學生的神情，要根據草船借箭的相關內容提出相應的問題，讓學生回答，這時能將注意力分散的學生及時拉回課堂中，認真的思考教師提出的問題，使學生的思維更加發散。當然，教師在進行提問后，也要將學生的答案進行評析，指出學生答案總結的不足，并告訴學生回答問題的技巧。結合草船借箭這篇課文進行講解，這樣能使學生更好的學習語文知識。

2.2采用獎勵機制授課

獎勵機制教學在任何科目教學中都非常適用。當然，在語文教學中，獎勵機制教學也是必不可少的一項教學措施。教師在語文教學時積極的運用獎勵機制進行教學，在課堂上對學生進行提問，當學生能回答出教師提出的問題，并且正確的時候，教師可以給予學生適當的獎勵和表揚，使學生更加積極地專注于教師講授的語文內容，使學生在課堂上更好地學習知識。

2.3講授與練習相結合

語文教師要將講授和練習相結合，在課堂上教師講授完相關的語文知識后，要及時的讓學生進行課堂練習，練習的問題要具有一定的難度，并且要與教學內容相符，這樣才能檢驗學生對知識的掌握程度，從而有利于教師的下一步教學。這樣看來，講授和練習相結合，也有利于提高教師課堂教學的有效性。

2.4豐富教學內容

課堂教學內容的豐富是近些年來語文課堂上探究的主要課題之一，這是因為小學語文課本上所表達的內容比較有限且大多比較基礎，這就使得學生在學習的過程中感覺不到學習的動力，同時這些簡單的內容也不能夠滿足他們學習的要求。所以說教師應該注重教學內容的豐富，比如充分的將教學內容與實際生活中的語文內容的緊密聯系，也可以與其他學科的知識以及生活中的知識進行充分的聯系。

三、小學語文提高課堂教學有效性的作用

3.1有利于學生學習語文知識

語文教師在教學時，改變了自己以往的教學模式，在課堂上根據自己講授的內容對學生進行有效提問，并且提問的內容具有一定的難度，使學生在課堂上積極的思考，使思維更加發散，當然，教師也要解答學生對問題存有的困惑，使學生跟著自己的思路學習語文知識。除此之外，教師在課堂上還要采用獎勵機制進行教學，對表現好的學生給予適當的表揚，使學生在課堂上更好的學習語文內容。

例如：小學語文教師在講授“田忌賽馬”的內容時，教師根據田忌賽馬的內容對學生提問，為什么田忌用這種辦法就可以取勝。學生根據教師講授的內容進行回答。然后教師對回答好的學生給予一定的表揚，激發學生學習田忌賽馬知識的興趣。教師還要對學生回答的答案進行一定的評析，并告訴學生回答問題的規范模式，使學生在以后的課堂上更好的回答教師提出的問題，使學生更加熱愛學習語文知識。

3.2有利于提高課堂效率

在小學階段，教師要不斷地更新自己的教學觀念，并且要學習其他教師的教學方法對學生進行教學，這樣能使學生對語文產生興趣，更加熱愛學習語文。教師在上課之前做好備課，有利于在課堂上應對學生提出的各種問題，解答學生的困惑，讓學生更好的理解語文，在教學過程中，加強與學生互動，對學生進行提問，可以使學生的注意力更加專注思考教師提出的問題，然后跟著教師的教學思路，學習語文知識，繼而有利于推進教學進度，有利于提高課堂效率。

【結束語】總而言之，課堂教學有效性的提升并不只是依賴于教師，而是教師和學生在課堂上的相互配合。教師在課堂上采用新的教學方式對學生授課，使學生專注在課堂上認真的學習教師講授的內容。其次，教師采用提問的方式，將注意力分散的學生及時拉回課堂中學習知識，讓學生更好的掌握語文內容，使學生更加熱愛學習語文。

【參考文獻】

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