小學道德與法治課堂中培養學生信心和興趣

沙仁那

【摘要】《小學道德與法治新課程標準》中明確規定：小學道德與法治是一門堅持以社會主義核心價值觀為引領、注重中國優秀傳統文化的滲透、遵循學生認知規律和育人規律、體現道德與法治課程的學科。由此可見，在小學階段開展道德與法治教學活動對學生來說是十分有必要的，為了幫助學生建立對相關課程的興趣，提高學生的課堂參與度和探究信心，教師要注重從實際學情出發，靈活制定多樣教學方案，為學生構建寬松自由的學習氛圍，以便優化學生學習效果。對此，本文將結合實際，并圍繞“小學道德與法治課堂中培養學生信心和興趣”這一問題，從多個角度展開分析論述。

【關鍵詞】道德與法治;教學策略;學習興趣與信心

小學階段學生年齡較小、學習經驗不足，如果不加以正確引導，很容易在學習活動中出現阻礙，并降低參與學習的興趣和信心。作為教育引導者，教學方案的制定者，教師在展開道德與法治授課活動期間，要保持創新教育理念，使用創新教學模式，構建科學合理的引導方案，充分發揮學生參與課堂的主觀能動性，從而促使教學活動能夠煥發新的活力色彩，從而助推學生成長發展。

一、道德與法治課堂高效教學方案的構建原則

（一）教師為輔，學生為主

為了使學生建立參與道德與法治課堂學習的興趣和信心，在制定教學方案時，教師要注重改善傳統“填鴨式”模式，并把更多課堂思考、交流時間還給學生，使學生能夠成為學習主體。當學生能夠在課堂活動中發揮主觀能動性，主動參與到知識吸收環節中，能夠改變以往單一的教學模式和沉悶的教學氛圍，有助于激發學生學習興趣，并使學生深刻理解學習內容。

（二）貼近實際，易于理解

教育教學活動要符合學生的成長發展規律，小學生無論是知識經驗還是思想觀念，都還處于上升發展階段。為了使學生的課堂參與度更高，教師的教學形式、教學語言、教學風格都貼近小學生的認知范圍，在開展道德與發展教學期間，要盡量選擇貼近實際、淺顯易懂的方式進行授課，以此幫助學生提高參與活動的積極性，并使學生更好更快地理解知識點。

二、道德與法治課堂中培養學生信心和興趣的有效策略

（一）引導預習，提升學生學習信心

道德與法治是一門實踐性和綜合性較強的課程，其中涉及到的內容豐富、領域寬泛。當學生面對紛繁復雜且不夠熟悉的知識內容時，一時間難以消化吸收，很可能會出現學習興趣降低、自信心不足等狀況，從而會影響學生的知識吸收效果。對此，教師可以幫助學生養成良好的預習習慣，促使學生能夠提前熟悉教材，了解相關內容，在課上，便可以輕松應對更多教學問題，從而減少內心的自信感。[1]

比如在學習《我們所了解到的環境污染》這部分內容時，為了優化學生學習效果，使其增強學習興趣和信心，教師可以借助微課，引導學生進行預習活動。通過微課，首先需要使學生了解到本課的學習重難點：了解塑料制品的廣泛應用;了解塑料垃圾對環境的巨大破壞。接著，組織學生走進教材，熟悉目標內容。在課堂學習中，學生對知識內容已經有了一定熟悉，教師將不再對基礎內容展開講解，而是會把教學重點放在解決學生學習問題和深層引導上，此時，學生可以獲得更多參與思考探究的機會，并能夠借助已有知識經驗，對教師提出的問題有更全面的思考，同時加深對知識內容的理解。

（二）問題導入，增強師生互動頻率

要想點燃學生學習興趣，需要讓他們真正參與到活動中來，在此過程中，可以使其慢慢累積學習的成就感，從而促成信心的增長。對此，教師可以構建師生互動的學習氛圍，并結合教材內容，進行問題導入，促使學生能夠產生思考興趣，并逐漸提升學習信心。

以《廣告都可信嗎》這一課為例，在教學期間，教師可以結合學生學情，提出不同問題，比如：你對哪句廣告印象最深？你喜歡廣告中的什么？同時，還可以為學生引入一些趣味廣告，如：買新車？上毛豆;我們不是水的生產者，我們只是大自然的搬運工。然后使學生結合廣告內容說一說對廣告詞的看法。通過制定多元互動環節，使學生可以獲得表達自我的機會，并使學生體會到與師生交流的樂趣，進而有助于提升其繼續參與課堂互動的興趣和信心。

（三）組內探究，優化知識吸收過程

在以往教學中，教師展開著大部分教學時間，導致學生處于一種被動地位，這對學生學習興趣和信心增長來說，都是不利的。新時期下，教師要及時優化教學模式，并創新教學形式，使學生能夠獲得全新學習體驗。[2]

以《變廢為寶有妙招》為例，在課上，教師可以組織學生開展合作學習活動，并針對教材中的問題展開集體交流，以此深化學生對學習內容的理解和記憶。同時，還可以組織學生積極動手，運用生活中的一些廢棄物，制作手工藝品，在實踐活動中，學生的動手能力、合作能力會得到提升，也會慢慢使其產生信心，同時感受到道德與法治課程的樂趣。

綜上所述，在小學道德與法治課程中，為了提升學生的學習興趣和學習信心，教師要靈活采用多種方式，制定科學引導方案，使學生能夠在良好學習氛圍下，獲得綜合素養的提升與發展。

參考文獻：

[1]淺談小學道德與法制課堂教學的實效性[J]. 羅紅.? 小學生（下旬刊）. 2020（07）

[2]劉梅. 淺談小學道德與法治課堂學生信心與興趣的培養[J]. 讀天下（綜合）， 2019， 000（015）：P.110-110.