初中班主任情感教育方法初探

陸崖

【摘要】初中階段是學生身心發展的關鍵時期，也是初中生的青春萌動時期，作為班主任，除了要關注學生的文化知識學習之外，還要考慮到學生的情感世界，保證能夠及時的發現問題并解決問題，防止學生因為情感問題而影響到學習與生活。鑒于此，本文從關注學生的情感變化、舉辦主題班會、進行情感疏導、開展活動實踐等多個方面來探索初中班主任情感教育的方法策略，以期對教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】初中班主任;情感教育;教育方法

正處在青春時期的初中學生在思想和認知上都比較直接，十分容易受到外界事物的干擾，并且做出錯誤的決定，從而導致自己的行為出現差錯，嚴重的會產生厭學、逃學等一系列問題。所以，作為初中班主任，應該將情感教育作為班級管理的工作重點，結合學生的實際情況和自身的管理經驗，從時代背景的角度探索行之有效的情感教育方法，從而為學生營造一個舒適的學習和生活環境。

一、關注情感變化，及時消滅問題

就初中班主任這一崗位而言，主要的工作就是班級管理，但是很多初中班主任往往將教學管理作為重點，以此忽略學生的情感問題，這就導致班主任不能夠發現學生情感上的變化，每次都是學生出現情感問題之后，才會去尋找解決的方法，但是有很多的情感問題是無法在短時間之內得到管理改善的。為了避免這一問題出現，班主任應該及時的關注學生的情感變化，并且多于學生進行溝通交流，為學生提供及時的幫助，防止學生出現負面的情感問題。首先在學生入學之前，教師要對學生的家庭情況進行調查，為學生建立起情感檔案，這些都是為學生的情感變化分析而建立的數據依據。[1]其次，班主任還需要及時的與其他任課教師做好溝通，準確掌握學生在課堂上的表現和作業完成情況，尤其是需要對于近期表現變化反常的學生進行關注。及時與學生進行溝通，引導學生樹立正確的理想，將自身的注意力轉移到學習上。最后，教師還需要與家長進行密切聯系，引導家長配合學校開展情感教育工作，及時察覺學生的情感變化，共同商討對策。比如學生出現早戀的現象，教師要和家長一同對問題進行分析，引導學生將更多的時間和精力運用在學習上。

二、舉行主題班會，滲透情感教育

對于初中班主任來說，開展情感教育的方式有很多，其中開展情感教育主題班會是比較常見的班級管理方法，并且得到的效果也是比較顯著的。為了保證初中學生情感主題班會能夠有序的進行，開展班會過程中應該注重以下幾點。

班主任需要認真對待每一次的情感教育主題班會，并且合理的對班會進行安排與部署，確定班會的目標，明確每一期情感教育的主題，結合互聯網收集相關的資料，并且在班會當中要注重創新形式和方法，以此來調動學生在活動當中的表現積極性。除此之外，還需要注意在班會上對學生進行引導和點撥。班主任在活動當中要關注每一位學生的發言，不僅需要完成班會的目標，還需要在此基礎上升華班會的主題。例如：在開展“學會寬容”的主題班會時，班主任在聽完學生的發言之后，要對學生進行科學的評價，并且進行肯定與表揚，讓學生除了認識到寬容的重要性，還要將寬容融入到日常的生活學習當中，這才是開展班會的核心。最后，班主任還要做好主題班會教育效果的評估與優化。在班會結束之后，班主任需要結合學生的情感變化，對本次活動進行總結，在總結的過程中及時的與學生進行溝通，認真的聽取學生的意見，以此不斷提升情感教育主題班會的效果，為實現目標而奠定基礎。

三、做好問題疏導，指引成長方向

初中班主任在開展情感教育這一項工作時，為了保證學生的心理健康，做好情感問題的疏導是最為關鍵的一環。我們都知道，初中生雖然說在情感上的認知能力有限，但是思維發展很快，因此，班主任在進行問題疏導的過程中需要注意以下幾點方法技巧。

第一，注意與學生之間要減少距離感。初中學生往往會存在這樣一個問題，那就是學生之間溝通比較密切，但是師生之間的溝通卻少之又少，這樣的距離感不利于情感教育的開展，因此，教師在管理班級過程中要改善這一問題，為疏導學生的情感教育奠定基礎。當然，拉近初中階段學生的距離最好的方式就是多于學生進行溝通，并且在溝通的過程中多對學生進行鼓勵和表揚，除了在學習上的溝通之外，還需要從生活上給予學生一些幫助，使學生可以感受到班主任的關心與幫助，這樣才可以更好的通過溝通來進行情感疏導。第二，教師要采用一定的情感疏導技巧。初中生與小學生不同，他們接觸的生活更為廣泛，因此遇到的情感問題也會更加多樣。教師在進行疏導過程中不能夠一概而論，而是要結合具體問題具體分析，通過情感疏導的技巧來改善學生的情感問題。首先教師要結合學生的實際情況分析引起情感問題的原因，及時的向學生和家長了解情況，在溝通過程中可以通過列舉真實的案例讓學生產生感同身受，認識到自己的問題所在。第三，班主任要在疏導完畢之后對改進的學生進行表揚。比如說有一些學生因為學習差而產生了自卑的心理，通過疏導學生正確的認識到自己的優缺點，并且努力的學習，這時教師就需要及時表揚，肯定學生的付出。

四、開展實踐活動，啟發學生內心

初中班主任在進行情感教育的實踐活動時，應該充分的利用學校的資源，開展多樣化的實踐活動，以此豐富學生的學校生活，使學生在健康的學習氛圍學習知識，避免出現情感問題。例如：班主任可以組織學生觀看情感教育類型的視頻，結合初中學生的興趣愛好，選擇學生感興趣的電視和電影，讓學生從視頻當中主人公的經歷當中反思自己的日常生活與學習，在以后遇到類似的問題之后都可以用正確的方式來處理。另外，班主任還可以在節日當中開展情感教育活動，比如說在國慶節進行愛國教育和思想政治教育的宣傳;在父親節、母親節鼓勵學生親自制作物品等等，使學生的思想發生轉變。

現階段的初中教育工作不僅需要注重文化課知識，還需要開展情感教育工作，以此培養出德智體美勞全面發展的學生。初中班主任需要認識到情感教育對于學生成長的重要性，對情感教育方法進行不斷地優化與改進，保證情感教育工作能夠得到有效的實施。

參考文獻：

[1]陳惠娟. 初中班主任班級管理中情感教育方法的運用[J].? 科學咨詢（科技·管理）. 2020（09）