立德樹人背景下的小學合作意識培養的路徑探析

陸鳳華

【摘要】立德樹人是教育的根本任務。立德應該包括社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德四個方面的內容。在小學階段深入貫徹并落實立德樹人，實施全方面教育，形成德智體美等各個方面缺一不可的局面，讓學生處在優質的環境中，從多個角度促進學生健康成長。在小學階段實踐教學中，除了培養學生個人德育方面的教育，還應該積極引導學生注重團隊合作，有很多活動都是需要學生之間相互合作完成的，因此，教師在立德樹人背景下，也要注重學生合作意識的培養，促進學生養成良好的團隊合作精神，為學生未來的健康發展奠定基礎。

【關鍵詞】立德樹人;小學;合作意識;培養策略

隨著我國教育行業的快速發展，對學生素質教育的要求越來越高，在實踐教學中，教師不但要傳授學生知識方面的內容，還應該特別注意學生素質教育的培養。小學階段是學生生長發育的關鍵階段，也是學生養成良好社會道德的關鍵時期，因此，教師應該特別注重小學階段學生的德育教育。新課標中，把學生的立德樹人方面的教育納入教師教學質量的考核范圍內，加強學生德育教育的培養，促進學生社會道德，人生價值觀等方面的提升。這就要求教師要創新教學方法，改變傳統教學模式，結合教材內容，創設情景在課堂上滲透立德樹人的教學理念，把傳統教學方式進行改革創新，為培養學生合作意識打好基礎。

一、讓學生了解合作的重要性

在德育教育背景下，要想培養學生之間的合作意識，首先要讓學生知道小組合作、團體合作的重要性，會給學生帶來那些好處，這樣只有學生自己真正的理解了合作意識對他們起到的幫助作用，學生才能夠自愿的、很積極的參與我們的課堂教學活動，只有學生真正參與到活動中，才能夠親身體會到團體合作帶給他們的成長，從而達到學生合作意識的培養。相反，假如學生對小組合作不能夠真正理解其中的意義，對團體活動略有反感，在課堂上更多時候以自己的想法為中心，認為只有自己的想法最正確，忽視他人建議，完全不考慮整個團隊目標，同樣更不會為了小組目標去做出改變，奉獻自己，沒有團隊合作意識[1]。所以，要想培養學生的合作意識首要任務就是讓學生意識到合作的重要性，某些教學活動必須在團隊合作的情況下才能完成目標。

例如，教師在進行小學六年級體育課堂教學鍛煉時，為了鍛煉學生身體素質培養學生的團隊合作精神，體育教師開展了課堂800米接力賽活動，每一組需要4個學生完成接力，在活動開始前，教師需要根據全班學生情況將整個班級分為若干個小組，然后小組之間進行比賽。在活動開始之前講一下活動規則：這個活動需要學生之間合作才能完成，800米賽跑分為4棒，第一棒學生跑到制指定地點將接力棒傳給第二個學生，第二個學生到指定地點傳給第三個學生，以此類推，到第四棒學生跑到終點為比賽結束，用時最短的一組將獲得最終的勝利。這個活動就需要學生之間默契的合作才能完成，而且最后取得勝利的小組一定也是小組內合作最完美的一組，通過這樣的課堂活動設置讓學生懂得團隊之間需要合作才能取得勝利，讓學生親身體驗團隊合作的重要性，從而培養學生的合作意識，促進學生成就感自豪感的培養，為學生的德育教育奠定基礎。

二、利用課堂教學以及班級活動培養學生合作意識

學生的成長離不開教育，要想讓學生全面健康的發展，就需要教師在培養學生知識的過程中滲透德育教育，增強學生的核心素養，需要學校中的每一項教學活動中都滲透德育教育，德育教育已經成為新課標下的重點培養方向，也是教師花費時間精力最多的一項教育。學生在學校更多的時間是在課堂上和班級中，也是學生交流聚集的重要場地，所以，這兩個場所對學生的健康成長很關鍵。因此，教師在進行學生合作意識培養過程中，可以最大限度的從這兩個場景中進行教學設計，激發學生合作意識，達到知識教學跟德育教學雙管齊下的作用，幫助學生全面健康的發展。教師可以結合教材內容，把學生合作意識融入課堂教學活動中，為學生創造合作機會，讓學生體驗到合作學習的快樂，體會合作成功后的自豪感，促進學生之間合作意識的培養。

例如，教師在課堂教師中，可以根據學生特點把學生以4-6人為一組進行分組，針對教材內容教師給出教學大綱，讓學生之間小組內進行合作學習，對知識點進行自學，交流，討論，最終教師考核。小組之間可以進行學習比賽，小組之間相互評價，并把最終得分記錄下來，課堂結束時，根據小組得分以及小組內自學方式情況篩選出最優秀的小組，用這種方法去激勵學生相互合作。再比如，在班級管理衛生板塊中，班級衛生需要每天整理，每天都需要有一組學生進行值日，值日的小組由學生自由接祖，定期輪換的方式，每一組學生在值日的時候都需要相互配合，合理分工，有的負責衛生打掃，有的負責黑板報整理，讓學生有合作的機會，在合作中相互交流，相互監督，主動承擔責任，友好合作，促進學生合作意識的養成。

三、多舉辦競賽活動，增強學生合作意識

為了更好的培養學生的合作意識，學校或者教師可以舉辦一些競賽類的課堂或者校園活動，比如學校組織的運動會，籃球比賽等等之類的活動。利用這個機會讓學生真實感受合作的作用，因為這些活動必須是在學生合作的情況下才可以完成的，通過活動中的真實體驗促進學生合作意識的培養，另外教師還可以帶領學生參加學校外的一些團體活動，比如縣級組織的籃球賽活動，讓學生在集體活動中為學校爭光，讓學生體會團體合作取得勝利后的榮譽感，從而潛移默化的增加學生合作意識的養成，同時也很好的實施了立德樹人的教學思想。

總之，立德樹人背景下小學階段合作意識的養成，一方面對學生以后的健康成長有很重要的意義，幫助學生養成良好的學習習慣樹立正確的人生觀念增強學生集體榮譽感，另一方面學生之間相互合作也可以給學生的知識層面帶來意外的收獲。尤其小學階段是人格塑造的關鍵階段，學生德育教育很重要，教師應該意識到這一方面，在課堂教學中不斷的滲透德育教育，為學生創造合作的機會，培養學生的團隊合作意識，為學生未來的健康成長打好基礎。

參考文獻：

[1]童勤. 引導競爭合作意識 提升小學體育教學成效[J]. 小學生（下旬刊）. 2021（07）